【正文】 生通過(guò)感悟、理解、有感情朗讀，來(lái)品味優(yōu)美的詞句，感受民間故事的無(wú)窮魅力。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的實(shí)際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級(jí)的“大”學(xué)生了，也還是運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對(duì)重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對(duì)課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。學(xué)生經(jīng)過(guò)愉快的寒假，心還沒(méi)有很好的收回到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)心，經(jīng)常有人上課開(kāi)小差，不能集中精力專心聽(tīng)講。對(duì)于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無(wú)法按時(shí)的完成，同時(shí)作業(yè)質(zhì)量也極差。經(jīng)過(guò)對(duì)本單元教學(xué)的反思，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中除了要注重本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人。很多孩子，一說(shuō)西部，有些發(fā)呆。所以，講課的時(shí)候面臨著種種的困難。成功之處：，能較好地去預(yù)習(xí)。所以，我每次講第一課時(shí)，很順手，并且，能順利地完成任務(wù)。（呵呵）以前的我，講新課之前，備課稀里糊涂，對(duì)課文的內(nèi)容理解不透徹，而且從來(lái)都不會(huì)去看看課外材料。需要精力，需要認(rèn)真，這樣才能授課不受阻礙，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，自由學(xué)習(xí)?？上?，孩子們的做法錯(cuò)了。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，希望有所起色。這樣以來(lái)，孩子基本上“散養(yǎng)”的狀態(tài)中完成老師布置下去的任務(wù)。你把孩子帶到了這個(gè)世界上來(lái)，為何又不讓他去看看這個(gè)世界的光彩呢？作為他們的老師，我是無(wú)比的郁悶！改進(jìn)措施：如果，小組合作學(xué)習(xí)這種模式在課堂上體現(xiàn)淋漓盡致的話，必須，家長(zhǎng)和教師溝通好，督促孩子好好預(yù)習(xí)?？偠灾?，我是希望，孩子和老師、家長(zhǎng)能盡快進(jìn)入角色，為后面的教學(xué)鋪好路！第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思第一課時(shí)對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，請(qǐng)會(huì)折疊衣服的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下疊衣服的方法。接著出示軸對(duì)稱物體：天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。這是本節(jié)課第一次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。二、動(dòng)手畫一畫，折一折，通過(guò)把同學(xué)們看到的物體畫下來(lái)得到下面的圖形（天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等）進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對(duì)稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生此次操作是由目的性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動(dòng)過(guò)程中，探究圖形對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對(duì)稱圖形的概念。這是本節(jié)課達(dá)三次操作安排，且是在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，意在操作活動(dòng)中鞏固深化對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生這次操作活動(dòng)手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動(dòng)較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。上課之前，我查閱了大量的資料，創(chuàng)設(shè)了合適的生活情境，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一本質(zhì)。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我先從鐘表的指針旋轉(zhuǎn)開(kāi)始，讓學(xué)生自主、合作、探究，體驗(yàn)了線段的旋轉(zhuǎn)；然后再讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)了整個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。還有我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào)，對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)也還有不夠完善之處，我一定會(huì)在以后的教學(xué)中更加努力學(xué)習(xí)的。本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比教給他一個(gè)具體的知識(shí)要重要得多。把課堂還給學(xué)生，把復(fù)習(xí)總結(jié)的自主也還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)深刻的多，復(fù)習(xí)會(huì)有更大的收獲。學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語(yǔ)來(lái)敘述，盡量做到精簡(jiǎn)準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺?？v觀第一單元的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)還不是很令人滿意的。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問(wèn)題?！崩^續(xù)努力吧！第二單元教學(xué)反思本單元課文是以童年為專題編排教學(xué)內(nèi)容的，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。本單元課文的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭菍懥送陼r(shí)代的天真樂(lè)趣，對(duì)童年時(shí)光有了一份獨(dú)特的眷戀之情；因?yàn)橥瑢W(xué)們身處童年，正感受著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了這份感情，更能引起他們共鳴，他們會(huì)更加陶醉自己的童年生活；去體會(huì)飽含情感的學(xué)習(xí)和真實(shí)的生活經(jīng)歷。二、圍繞““愛(ài)”這一情感體會(huì)挖掘童年生活的“趣”。如在教學(xué)《祖父的園子》時(shí)，安排了這樣的程序： 1自由讀文，找出小蕭紅在祖父園子里享受的快樂(lè)事有哪些？談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生結(jié)合剛才找到的快樂(lè)事，深入理解這句話，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用上這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)小蕭紅童年的自由與快樂(lè)。通過(guò)教學(xué)本單元，達(dá)到了預(yù)期的目的，但還不足之處，因?qū)W生基礎(chǔ)較差，平時(shí)閱讀量少，制約閱讀水平提高，如何深入體會(huì)需老師提示、點(diǎn)撥，習(xí)作能寫童年的事，但個(gè)別同學(xué)過(guò)程缺乏“有趣”，不能表達(dá)快樂(lè)情感。第三單元教學(xué)反思第三單元課文是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合的。我抓住本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言。先讓學(xué)生在讀文時(shí)畫出文種或風(fēng)趣、或巧妙、或機(jī)智的語(yǔ)言，并體會(huì)他們巧妙之處，然后在交流討論中感悟語(yǔ)言藝術(shù)所在，最后在感情朗讀對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行品味。最后讓學(xué)生感情朗讀和體會(huì)晏子的這段話。如《晏子使楚》中晏子回答楚王齊國(guó)人多的一段話中，我出示了“ 齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”這段話，讓學(xué)生感受一下文言文對(duì)這件事的描述，并讓學(xué)生找出三個(gè)成語(yǔ)寫在相應(yīng)的話的下面?；仡櫛締卧n文教學(xué)還存在一些不足，因?qū)W生自身水平限制，只在老師指導(dǎo)下能進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)很難落到實(shí)處，所以語(yǔ)言積累受到了影響。二、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。優(yōu)秀文段朗讀。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。第四單元教學(xué)反思這一單元的課文讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已。希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。第五單元教學(xué)反思一、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，找出存在的問(wèn)題及失分的關(guān)鍵，然后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。二、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。優(yōu)秀文段朗讀。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。第六單元教學(xué)反思本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來(lái)越大，信息傳遞的速度越來(lái)越快，人們獲取信息的途徑越來(lái)越廣。“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：本次教學(xué)我主要做到：引導(dǎo)學(xué)生了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。開(kāi)展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。本課教學(xué)中學(xué)生雖能按老師的要求開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，但自己去搜集相關(guān)資料的能力有待加強(qiáng)，有些資料仍需老師舉例子輔導(dǎo)收集，才能將活動(dòng)開(kāi)展下去，必須在以后加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高知識(shí)質(zhì)量和閱讀能力。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。教學(xué)本單元一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本單元教材，學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。三要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》。因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：一回顧交流，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?，二閱讀片段，即分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法；三最后整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會(huì)，并