【正文】 閱讀指導(dǎo)課上，讓學(xué)習(xí)小組用課件展示閱讀成果和學(xué)生一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。我根據(jù)學(xué)生的展示情況予以點評，大力表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通過這些激勵措施，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典古詩文的積極性，經(jīng)過一段時間，學(xué)生們的精神面貌有很大的變化，語言表達(dá)更加的得體，行為舉止更加文明，寫作水平也有了顯著提高。讓學(xué)生從中體會到李白的瀟灑飄逸的浪漫主義色彩和其灑脫不羈的性格特點，以及杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)和其波折的人生經(jīng)歷，也訓(xùn)練了他們分析文學(xué)作品的能力?，F(xiàn)代先進(jìn)的電子設(shè)備以其獨特的魅力，在古詩文教學(xué)中大顯身手，把這些優(yōu)美的經(jīng)典詩文鮮活生動的呈現(xiàn)在我們面前，讓我們穿越時空去感受古代先賢們的思想和智慧的火花。這就要求我們在語文教學(xué)中重視人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，重視文學(xué)的熏陶感染作用，在教學(xué)中適時地開展情感教育。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 多媒體電子設(shè)備 啟發(fā) 感知 人文素養(yǎng)眾所周知，中職學(xué)生來源參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生都是我們所說的“問題學(xué)生”。心理發(fā)展、社會經(jīng)歷和家庭背景存在的差異，使得中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理健康等方面的發(fā)展存在很大問題。在為人處世方面，有的學(xué)生越來越自私，沒有人情味，對老師不尊重，對父母不孝順，對社會缺乏感恩之心。因此，在高度重視情商教育的今天，中職學(xué)校教育尤其是語文教學(xué)必須高度重視學(xué)生的情感教育，把重塑學(xué)生的情感世界作為自己的重要責(zé)任。而電子白板是實現(xiàn)這一目標(biāo)的很好媒介。近兩年我校安裝了交互式電子白板。交互式電子白板是融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為人與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。職業(yè)中學(xué)學(xué)生可以通過電子白板在語文課上更好地領(lǐng)會古代詩文中的情感。對于初中生來說，閱讀起來難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩文。借助交互式電子白板等先進(jìn)的多媒體電子設(shè)備，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生在聲、光影中去感受古詩文的美，極大激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，課堂氛圍生動活潑，師生互動良好，課堂效率顯著提高。一、繪聲繪色，完美導(dǎo)入：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！惫旁娢牡恼n堂教學(xué)首先要依據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境。例如，在教學(xué)《》這一課時，這篇文章講述了蘇軾回顧自己政治上的大起大落，咀嚼仕途況味，借佛家“六如“的觀點，表達(dá)了他對功業(yè)理想的意義和價值的懷疑和思考，并以之揚棄曾執(zhí)著追求的工業(yè)理想。我看到同學(xué)們都陷入了沉思，我想，他們此時一定受到了啟發(fā)。“好的開始時成功的一半”，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，對于我們的課堂教學(xué)的作用是巨大的。三、延伸課堂，用先進(jìn)的電子設(shè)備為古詩文學(xué)習(xí)助力。在擁有先進(jìn)的電子設(shè)備的現(xiàn)代化教室，我們對古詩文的學(xué)習(xí)不能拘限于短短的45分鐘的課堂，應(yīng)該利用好這些設(shè)備，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這才是我們學(xué)習(xí)最終的目的。在搜索到《詩經(jīng)》中的其他篇目之后，展示在電子白板上供大家閱讀。這些活動的開展，讓學(xué)生越來越愛上了古詩文的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。我們透過語言、句式、和人物形象等去了解歷代文人的語言表達(dá)技巧和為人處世之道、獨特的審美趣味、特定的時代風(fēng)貌以及蘊(yùn)含的哲理等，這是語言知識與人文精神的高度融合，是我們語文教學(xué)的天然優(yōu)勢?，F(xiàn)代先進(jìn)的電子設(shè)備以其獨特的魅力，在古詩文教學(xué)中大顯身手，把這些優(yōu)美的經(jīng)典詩文鮮活生動的呈現(xiàn)在我們面前，讓我們穿越時空去感受古代先賢們的思想和智慧的火花。我校非常重視多媒體在教學(xué)中地使用，學(xué)校教室都配有電子白板，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了語文課堂。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有生命，這樣的語文教學(xué)才有時效性。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學(xué)生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。課文開頭遠(yuǎn)景推人，由遠(yuǎn)及近，近景細(xì)拍，結(jié)尾以遠(yuǎn)景淡出遠(yuǎn)近遙相呼應(yīng)，充滿空靈的藝術(shù)境界。二、巧用“白板”特點，化解學(xué)習(xí)疑點交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。交互式電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。學(xué)生在自主練習(xí)時如有疑問可隨時去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。三、發(fā)揮“白板”功能，提高課堂實效語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的語文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。例如在教學(xué)《春》，引導(dǎo)學(xué)生體會春天的優(yōu)美時就運用了白板課件的交互性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)找出能體現(xiàn)春天特點的句子，抓住重點的字詞進(jìn)行深入體會，然后由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，并學(xué)生交流的過程中隨時點擊補(bǔ)充相關(guān)資料，在交流互動的過程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語言文字體會到了春草、春花、春風(fēng)、春雨的特點，學(xué)生印象深刻。電子白板的強(qiáng)大交互功能極大的解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。電子白板的強(qiáng)大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。在這堂課上，我運用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源。教師可以在自建的個人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生交互時生成的教學(xué)資源添加到庫中。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學(xué)資源庫。如在教學(xué)古詩時，對于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi)容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被小學(xué)生理解的，所以我們利用白板資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當(dāng)進(jìn)行板書時，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且變欣賞圖片和進(jìn)行板書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是歌曲、音樂等，相信參與這一過程的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定更加強(qiáng)烈。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。它在語文教學(xué)中的運用極大地提高了語文課堂教學(xué)的有效性，下面我將結(jié)合我最近所上的一節(jié)白板課《春》談?wù)勎覍υ谡Z文教學(xué)中運用電子白板的一些感受：語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的語文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。例如在教學(xué)《春》，引導(dǎo)學(xué)生體會曾經(jīng)春天的優(yōu)美時就運用了白板課件的交互性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)找出能體現(xiàn)春天特點的句子，抓住重點的字詞進(jìn)行深入體會，然后由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，并學(xué)生交流的過程中隨時點擊補(bǔ)充相關(guān)資料，在交流互動的過程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語言文字體會到了春草、春花、春風(fēng)、春雨的特點，學(xué)生印象深刻。交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加