冀教版歷史七上夏商的興亡-在線瀏覽
2025-02-10 23:45本頁面
【正文】 。 2．培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到奴隸社會代替原始社會是人類歷史上的一次重大的社會變革。 3．正義的戰(zhàn)爭必然取得勝利 ● 教學(xué)重難點 （一）教學(xué)重 1．夏朝建立及其意義。 ● 教學(xué)方法 講解分析法、啟發(fā)式教學(xué)方法和師生共討法 。 （二）素材準備 二里頭遺址復(fù)原圖、宮殿圖片、夏朝和商朝的形勢圖等；商朝建立的視頻。 ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 （課堂導(dǎo)入） 復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了氏族社會時期的河姆渡、半坡社會文化，哪位同學(xué)還記得氏族社會特征是什么？（同學(xué)回答：財產(chǎn)公有和社會平等）同學(xué)們想一下，如果我們想了解原始社會開始瓦解的狀況，從那個 遺址中可以得到可信的資料呢？（大汶口遺址中陪葬品的懸殊） 引導(dǎo)過渡：大禹之前的社會，沒有階 級，沒有剝削，財產(chǎn)公有。 從此，我國進入奴隸社 會，這節(jié)課我們就一 起學(xué)習(xí) （板書） 第 5課 夏商的興亡 （講授新課） （板書） 一、夏朝的建立 （展示“夏朝形勢圖”）教師講述：由于禹治理洪水有功，禹的威望大增，統(tǒng)治的范圍 不斷的擴大，直達江淮流域。禹由部落聯(lián)盟的首領(lǐng)變成了國王，他所建立的國家稱夏朝。（是進步。
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