我是“小小推銷員”教學設計5篇-在線瀏覽
2024-11-07 01:09本頁面
【正文】 際，樹立口語交際的自信心，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂，學習誠信推銷，培養(yǎng)負責任地表達。五年級學段的學生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過不少推銷，能進行簡單的推銷，但對于推銷語言的特點了解的不多，如何有重點、有條理的、運用說明方法來進行口頭表達和書面表達有一定的困難，同時由于學生表達能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應注重不同層次學生的發(fā)展與個性化評價。（二）能根據(jù)顧客需求，有針對性地表達。（四）面對顧客誠信推銷，負責任地表達。詳細了解商品的市場價格，仔細觀察商品外觀，著重收集了解商品的功用和特色。，樂于表達。創(chuàng)設情境，培養(yǎng)推銷員角色意識，激發(fā)學生學習熱情。（2）播放跳蚤市場視頻，評價學習小小推銷員介紹商品的內容與方法。自主練習，嘗試向同桌推銷自己帶來的物品。自主學習提示：運用恰當?shù)恼f明方法，介紹清楚產(chǎn)品的名稱、價格和特點。引導學生體會說明方法的妙處，學習運用說明方法介紹商品特點。抓住商品優(yōu)勢。學習如何抓住商品的優(yōu)勢特點重點介紹。推銷團隊上臺推銷。（三）創(chuàng)意推銷，表達有個性。創(chuàng)編創(chuàng)意推銷語。（四）小結。教材設計這樣一次嘗試性的推銷商品的活動,旨在指導學生試著用一些說明方法初步學習推銷的方法,在活動中提高口語表達能力和人際交往能力,給學生以商品推銷的初步體驗,感受成功的快樂。”應培養(yǎng)學生在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流?？谡Z交際是人與人之間交流和溝通，真正意義上的口語交際是聽方和說方雙向互動的過程，“交際”是口語交際的核心。在教學過程中,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生交流的欲望。學情分析：五年級學生已經(jīng)初步具備了一定的語言表達能力，掌握了一些基本的溝通技巧。所以，學生是有備而來，為交際的有效展開奠定了良好的基礎。只要教師為他們創(chuàng)造一個良好的語言交際環(huán)境，引導學生樂于表達，善于表達，那么交際中，進一步提高口頭表達能力并引導學生學會應對，學會表達，學會欣賞，學會評價，從而提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。,能與同學進行友好交流,提高抓住要點,大膽提問的能力,養(yǎng)成良好的口語交際的習慣。課前準備：：(1)多媒體(2)小品片段:(1)找一些商品說明書認真讀讀,或者到商店觀察看看說明書或售貨員是怎樣推銷商品和介紹使用方法的。教學流程與設計意圖：，引入話題。（出示課件，小組試賣的有關要求）,小組長負責,鼓勵學生用不同于別人的方式介紹產(chǎn)品,交流后相互評價，修正,再推舉代表參加全班交流。[設計意圖] “交際互動”是口語交際教學的核心,“人人練說,個個參與”是口語交際教學的關鍵,在學生基本掌握了推銷商品的要領之后，小組各種形式的練說為學生增添了強大的動力,教師對學困生的特別點撥和輔導,有效地把學生全員參與,群體訓練落到了實處。（出示課件：班級特賣場的有關要求），宣布評委的要求、職責及相關紀律。，其他同學作為顧客，認真聆聽推銷員介紹,如有疑問可以隨時向推銷員提問，推銷員耐心機智地回答顧客的問題,抱著既對顧客負責又對商品負責的態(tài)度。四、體驗中談收獲師：讓我們再一次對獲獎的同學和小組表示祝賀。更重要的是我們學會了如何與人交流、溝通，這才是我們最有趣的、最大的收獲！[設計意圖]在此環(huán)節(jié)中,各小組代表以不同的形式進行推銷展示,避免了推銷的單一性,使學生自始自終保持參與交際評價、矯正、評選等活動的興趣與熱情。(如手工藝品,折紙,繪畫,小發(fā)明等)或把自己喜歡的一種物品向同學或父母同學。[設計意圖]口語交際是小學生必備的基本功,然而,任何一種能力和習慣的形成都不可能一蹴而就,需在日常生活中加以鍛煉。[板書設計]我是小小推銷員學習推銷有技巧說清特點最重要解答問題要耐心態(tài)度誠懇有禮貌[設計意圖]此板書設計言簡意賅的把本次口語交際的教學
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1