【正文】 由門鏡透出的室內(nèi)光線，人眼同樣無法看清。激發(fā)了學(xué)生對(duì)水果導(dǎo)電性能的探究，猜想水果導(dǎo)電性能可能與水果的種類、大小、酸甜、形狀、兩片金屬片插入水果的深度、插入水果的兩片金屬片的間距等因素有關(guān)。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力，還能讓學(xué)生經(jīng)歷探尋規(guī)律的全過程，體會(huì)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心。讓學(xué)生在課外自己找儀器材料，自己設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成一些小實(shí)驗(yàn)或小制作。另一方面，由于這些物品本身的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。講解聲學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用硬紙片把一個(gè)廢舊收音機(jī)的喇叭糊起來，做成一個(gè)?舞臺(tái)?，臺(tái)上一個(gè)?小人?在音樂聲中翩翩起舞。了解樂器的發(fā)聲原理后，學(xué)生制作音調(diào)可變的哨子，在筷子上捆一些棉花，做一個(gè)活塞。講光沿直線傳播涉及小孔成像成倒立的像，學(xué)生不易理解，指導(dǎo)學(xué)生把易拉罐的蓋去掉，用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，空罐的底部中央打一個(gè)小孔，將小孔對(duì)著發(fā)光的物體，可以看到發(fā)光的物體在薄膜上呈現(xiàn)的像，學(xué)生觀察到成倒立的像，加深了對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。提到紙鍋燒水，學(xué)生感覺不可思議，很神奇，經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙鍋確實(shí)能燒水，從而對(duì)沸騰有了更好的了解。C）所以水能沸騰而紙鍋不會(huì)燃燒。同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受物理這門科學(xué)在日常生活中的作用。利用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從中獲得充分、豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。由于物理實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過程，要取得實(shí)驗(yàn)的成功，必須具有科學(xué)的態(tài)度和作用。隨著新課改的逐步深入，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)這一有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)資源，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的作用，使新課程的三維目標(biāo)得到全新落實(shí)。除了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外，其實(shí)教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中開展得更多的還是小實(shí)驗(yàn)?？梢岳萌粘Ｉ钪械某Ｓ梦锲泛凸ぞ撸灾聘鞣N各樣簡單的儀器。小實(shí)驗(yàn)雖然顯得不太正規(guī)，但并不意味著可草率行事，這里仍然包括一個(gè)積極思考、認(rèn)真探索的科學(xué)思維過程。一、小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如果離開實(shí)驗(yàn)，離開生活，那么學(xué)生總會(huì)有“一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，一做就錯(cuò)”的深刻體會(huì)，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。在“科學(xué)之旅”這節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先是將漏斗倒置，將乒乓球放在里面用手托住，分別向瓶口吸氣和吹氣，并將手指移開，發(fā)現(xiàn)乒乓球均不下落。另外，我又將漏斗（瓶口加蓋）正放過來，將乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并隨水位上升，然后我將水倒掉，將球置于漏斗中（將瓶蓋取下），再往瓶內(nèi)倒?jié)M水，會(huì)看到球沒有上浮，將瓶蓋擰上或用手輕輕堵住瓶口，乒乓球馬上上浮，學(xué)生們感到迷惑不解，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)自己親自做許多的小實(shí)驗(yàn)來探究物理的奧秘了。用“土電話”的游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到合作的快樂；“手影游戲”、“紙鍋燒水”使學(xué)生體會(huì)到魔術(shù)的神奇；“瓶口吞蛋”、“叉魚游戲”讓學(xué)生感受到了大自然的魅力；讓兩個(gè)學(xué)生“模擬平面鏡成像”使他們感悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；用“拔河比賽”的游戲來使學(xué)生明白拔河比賽實(shí)際上比的是什么；我還讓學(xué)生在課后用蠟筆或彩筆做“顏料的混合”實(shí)驗(yàn)、用一盆水和一面平面鏡做“光的色散”實(shí)驗(yàn)、用密度不均勻的糖水來觀察“海市蜃樓”、用放大鏡會(huì)聚太陽光點(diǎn)燃火柴等等實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來之不易，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給自己帶來新的收獲，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。通過一些課上課下的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更進(jìn)一步加深理解物理知識(shí)與物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生自己觸摸咽喉，體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的；兩手相握，體會(huì)力是物體對(duì)物體的作用；手在桌面上推動(dòng)，體會(huì)摩擦力的存在，隨按壓桌面壓力的變化，體會(huì)摩擦力與壓力的關(guān)系；將砂粒與黃豆分別從斜面上滾下來理解滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦??；通過繞幾圈的實(shí)驗(yàn)來理解繩子的摩擦與繞的圈數(shù)有關(guān)；通過“大力士捍雞蛋”的游戲來體會(huì)壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；硬幣“跳高”比賽、機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)、軟吸管豎起向上吹乒乓球、自制噴霧器等實(shí)驗(yàn)，體會(huì)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；堵住耳朵聽課，體會(huì)空氣是傳播聲音的介質(zhì)；生熟雞蛋的旋轉(zhuǎn)、拍掉身上的灰塵、套緊鋼筆帽、投遞書本等可以認(rèn)識(shí)理解慣性；讓學(xué)生用兩個(gè)彈簧秤互拉，來認(rèn)識(shí)作用力與反作用力的關(guān)系，從而走出雞蛋碰石頭，石頭對(duì)雞蛋的力大于雞蛋對(duì)石頭的力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；讓學(xué)生課后在空氣中和水中分別托一下鐵塊，認(rèn)識(shí)到在水中下沉的物體也會(huì)受到浮力；通過吊著的蘋果能否打到鼻子的小實(shí)驗(yàn)，理解能量的恒定律；講大氣壓時(shí)，用兩個(gè)吸盤模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，我又將吸盤吸在黑板上，讓學(xué)生感受垂直向外拉（克服大氣壓力）和水平滑動(dòng)（克服摩擦力）所用力的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)很大??三、小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探索的精神，從而提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的提高起到了重要作用。讓學(xué)生觀察指甲剪上有哪些杠桿？觀察家里用具和交通工具在哪些地方應(yīng)用了摩擦？分別用到了哪類簡單機(jī)械？觀察各種家用電器的銘牌來了解它們的額定功率；觀察家庭電路和組成；觀察燈絲粗細(xì)來比較它們電阻的大小等等。一些測量類的小實(shí)驗(yàn)，比如測量自己的功率、測量自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)、測量大氣壓的大小、利用電能表測小燈泡的電功率（也可測實(shí)際電壓）等小實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和測量儀器以及操作過程的正確把握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小實(shí)驗(yàn)“自己會(huì)平衡的木棒”和“巧找薄板的重心”不僅復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了用懸掛法和支撐法（其實(shí)都是利用二力平衡）求不規(guī)則物體的重心，搞清楚“頂碗”、“走鋼絲”等雜技技巧的道理。另外如探究保溫瓶的保溫性能、觀察家用冰箱每天消耗的電功等實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行持續(xù)的觀察、對(duì)比。特別是“探究單擺周期與哪些因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的耐心和操作技能，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步理解了科學(xué)方法（累積法、控制變量法）在探究活動(dòng)中的運(yùn)用。比如學(xué)生們用老花眼鏡、近視眼鏡的鏡片分別替代凸透鏡（裝水的圓形酒瓶亦可）和凹透鏡；用外面標(biāo)上刻度的玻璃罐頭瓶或玻璃杯替代量筒；用自制小天平甚至是測體重的電子秤測質(zhì)量；用自制橡皮筋測力計(jì)或拉力計(jì)測重力；用玩具小車替代牛頓第一定律的小車；用廢舊的牙膏皮作浮沉實(shí)驗(yàn)；用眼藥水瓶和橡皮管做浮沉子；用自制的水氣壓計(jì)測量大氣壓??通過學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手制作并做好一些小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、動(dòng)手創(chuàng)新的能力。（可探究“壓強(qiáng)的大小與受力面積的大小的關(guān)系”；得出“力的作用是相互的”；用細(xì)鐵絲繞在鉛筆的一端或用圖釘壓入鉛筆的一端，制成密度計(jì)來測量液體的密度；取出鉛筆，增加鐵絲匝數(shù)，使鉛筆懸浮以至下沉，來探究物體浮沉的條件；鉛筆芯粉末可起潤滑作用；可用鉛筆分別觀察光的折射、反射和直線傳播；用筆芯做成滑動(dòng)變阻器，控制燈泡的亮暗；把漆包線繞在鉛筆上制成螺線管，探究電流的磁效應(yīng)；將鉛筆沿斜面滾下，速度很快，將其沿斜面豎起滑下，卻很慢甚至不能滑下，或者手掌貼住桌面移動(dòng)和隔著鉛筆移動(dòng)，能說明滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多；將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下，感受骨傳導(dǎo)比空氣傳聲效果好等等）在這些小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了很好的培養(yǎng)。第四篇：淺談小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用淺談小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它們?yōu)閷W(xué)生課外活動(dòng)提供了大量的素材，而這些小實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一種很有效的補(bǔ)充形式,是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，重視這些小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖