滬教版七下溪水2篇-在線瀏覽
2025-02-10 22:16本頁面
【正文】 樂了，一面疾忙的向前走著，一路還要和沿途遇見的落葉、枯枝??淘氣 。） 2 紅葉又是怎樣的一個孩子？請找出表現(xiàn)其性格特點(diǎn)的神態(tài)、動作等描寫的詞語。”（頑皮貪玩 淘氣 粗心） “那葉向前不得向后不能，急得幾乎哭出來。 （二）分析“水石相斗” 1 溪水石怎樣與頑石相斗的？請從文中找出相關(guān)動詞。） 四 小練筆： 設(shè)計(jì)溪水與石頭之間的一段對話。（ 3—— 12）（擬人） “溪水惡作劇” ：水 —— 活潑 淘氣 善良 葉 —— 頑皮 粗心 可愛 機(jī)敏（幼稚淘氣貪玩的兒童） “水石相斗”：過程：涎臉撒嬌 —— 嬌嗔沖突 —— 真怒盡打 —— 得勝喘息 性格：活潑 頑強(qiáng) 向往自由 追求個性 熱愛自然、熱愛生活、追求個性、崇尚自由的心境 六 作業(yè)布置 二 溪水 上海市恒豐中學(xué) 羅湘聆 教學(xué)目標(biāo) 通過朗讀和品味，體會本文的語言美，把握溪水的形象特點(diǎn)。 說明： 《溪水》是一篇清新活潑的寫景散文。學(xué)習(xí)《溪水》，就是感知美、欣賞美、體驗(yàn)美的過程。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 深入文本，在對具體段落的朗讀、品味中，把握溪水活潑、 執(zhí)著的特點(diǎn)。 說明： 《溪水》是一篇美文，文筆清麗，語言流暢。 “一切景語皆情語”，在“溪水”這一藝術(shù)形象里，除了自然之美以外，還包含著作者豐富的情感之美，作者感受自然景物而來的啟迪、聯(lián)想、思想感情在“少女”這一形象中得到升華。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 展示幾幅不同姿態(tài)的溪水的圖片。 用 幾幅不同姿態(tài)的溪水的圖片 調(diào)動學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。要求：（ 1）、思考：作者描寫了哪幾個季節(jié)的溪水？作者描繪了一條怎樣的溪水？（ 2）、圈劃出有關(guān)語句。 （ 1）找 到 “ 在夏天的時候”和“幾番秋雨之后”兩句，明確課文描寫了夏秋季節(jié)的溪水。 交流初步閱讀后的感受。 深入文本 感受夏季溪水的憂傷 教師范讀課文的 2自然段。預(yù)設(shè)提問：（ 1）夏季溪水具有怎樣的特點(diǎn)？（ 2）溪水的“ 沉悶 ”表現(xiàn)在哪里？（ 3）作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法？作用是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。 聽課文的同時圈劃關(guān)鍵詞句。（ 2）找到“ 早
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