【正文】 作品沒(méi)有出現(xiàn)。通過(guò)大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7《繪畫(huà)中的節(jié)日》是本學(xué)期二年級(jí)的美術(shù)課內(nèi)容，在繪畫(huà)中，如何表現(xiàn)這種節(jié)日的喜慶、歡樂(lè)、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的問(wèn)題。作品完成得比較好，人物的服飾畫(huà)得漂亮，色彩也畫(huà)得喜慶。我想，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。興趣。我沒(méi)有急于出示^答~`案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文篇傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹(shù)葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的校園的樹(shù)木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時(shí)提出問(wèn)題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答：能?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。在學(xué)生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，我就追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。學(xué)生通過(guò)對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程，既突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。學(xué)生能順利幫助解決。開(kāi)始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周?chē)蛟谧郎喜贾靡恍┛钍叫路f、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。接著請(qǐng)他們模仿表演自己或家人刷牙的動(dòng)作，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12二年級(jí)的學(xué)生具備一定的觀察能力，但是要使他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境所起的重要作用。 我對(duì)于本課的教學(xué)反思如下：1．本課引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶身邊各種各樣的樹(shù)木，使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木的種類(lèi)、作用，以及它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生存所起的不可估量的作用。我們學(xué)校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹(shù)木隨處可見(jiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)校園的思想感情。成長(zhǎng)。美術(shù)課不單單是一節(jié)美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時(shí)間有限，不能給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)。存在的不足需要我們不斷改進(jìn)，不斷完善。我執(zhí)教的《大嘴巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（湘教版）美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)的第九課。整堂課的教學(xué)過(guò)程由“折疊”、“粘合”、“裝飾”、“評(píng)價(jià)”四大板塊環(huán)環(huán)相扣完成。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，力求注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)老鼠大嘴巴的話劇表演，大嘴巴跟東南西北玩具的對(duì)比、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，特別是空白的大嘴巴的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的。這時(shí)，我再加以引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)制作大嘴巴的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)大嘴巴的制作方法一目了然。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各種不同的材料，毛線、樹(shù)葉、卡紙，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精致的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“大嘴巴”形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)作快的學(xué)生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到師生的對(duì)話游戲中，直到最后的師生找朋友游戲，學(xué)生能聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地找大嘴巴朋友。如果在課的結(jié)尾處，加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“大嘴巴”，如“最熱情的大嘴巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學(xué)生說(shuō)“我的大嘴巴最美，因?yàn)椤钡冗@一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完整。本課先讓學(xué)生欣賞不同畫(huà)面中的小牛，并讓他們描述牛的特征，同時(shí)為了讓孩子們能畫(huà)出更多不一樣的格子，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)孩子們畫(huà)出了各種不一樣的格子。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對(duì)待，形成反差，形象會(huì)更鮮明，還可以通過(guò)頭部某部分留空來(lái)區(qū)別。色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按照規(guī)則排的。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對(duì)比強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺(jué)美感，具有一定的視覺(jué)沖擊力。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛(ài)的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動(dòng)物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。“東西南北”看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)要較長(zhǎng)的時(shí)間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個(gè)作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來(lái)了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。其實(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛(ài)的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完美。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭，但仔細(xì)一看，在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是很多大人所不能比的。反思二：課堂教學(xué)一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說(shuō)就過(guò)去了，我很珍惜上課的時(shí)間。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情況我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。發(fā)思三：教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然。這其中就需要美術(shù)老師對(duì)自己的繪畫(huà)手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。結(jié)果學(xué)生問(wèn)題多多，效果也不好。第四篇：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思(精選15篇)小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1本課屬于“造型本課的重點(diǎn)是了解我國(guó)的多民族文化，知道有豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，這些可以成為我們繪畫(huà)創(chuàng)作的題材，學(xué)習(xí)夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場(chǎng)景。例如《小花貓?jiān)谒X(jué)》中學(xué)習(xí)的畫(huà)面主次關(guān)系的表現(xiàn)方法，在《豐收了》中學(xué)習(xí)的遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，以及《農(nóng)民畫(huà)中的節(jié)日》中的夸張的動(dòng)態(tài)等。在新授環(huán)節(jié)，除了啟發(fā)學(xué)生回憶中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日外，我側(cè)重于提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點(diǎn)表現(xiàn)這種狀態(tài)，無(wú)論是表情還是動(dòng)態(tài)，都要有所體現(xiàn)。在處理夸張動(dòng)態(tài)的環(huán)節(jié)，我先做了示范，教給學(xué)生具體的表現(xiàn)方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫(huà)步驟。本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生實(shí)踐的`環(huán)節(jié)，讓他們充分嘗試，做到胸中有數(shù)。例如能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)要求畫(huà)面人數(shù)可以多一些，一定要表現(xiàn)出遮擋關(guān)系；能力稍弱的學(xué)生可以只畫(huà)兩個(gè)人物，盡量表現(xiàn)出遮擋關(guān)系等。在最后的展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間、空間有限，只是將部分學(xué)生作品展示到前面。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2《小鳥(niǎo)的家》是老教材中的一課內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)新教材更加注重學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)趣味性，作業(yè)表現(xiàn)形式更加豐富。原來(lái)在上這課的時(shí)候，我讓學(xué)生直接在白紙上繪畫(huà)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理的背景的時(shí)候都有一定的難度，作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)的效果不好。本課我分為兩次的練習(xí)，第一次的小練筆先讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)單個(gè)小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)，這樣學(xué)生能夠掌握鳥(niǎo)的畫(huà)法，第二次把樹(shù)直接畫(huà)在彩紙上，然后在樹(shù)上畫(huà)上小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩，最后讓學(xué)生把樹(shù)葉畫(huà)好貼在樹(shù)上。這樣的作業(yè)方式，效果非常好。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，“自畫(huà)像”這一課。本課活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫(huà)，學(xué)生通過(guò)有趣的觀察訓(xùn)練——對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征，結(jié)合教材小提示“每個(gè)人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點(diǎn)”，以達(dá)到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的目的。這一活動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，它既能提高學(xué)生的對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)活動(dòng)一：通過(guò)交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想未來(lái)的冰箱是什么樣子。學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)教師用了那些技法，怎樣制作的。交流討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。第二節(jié)活動(dòng)一：欣賞老師帶來(lái)的“畫(huà)王子”冰箱，請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫(huà)、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過(guò)的39。活動(dòng)三：做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開(kāi)冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。是否大膽想象，做出、畫(huà)出與別人不同的冰箱造型或畫(huà)面情景。教學(xué)反思：偶爾在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫(xiě)字臺(tái)、鋼琴，勾起了對(duì)童年的無(wú)限回憶。我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。但愿將來(lái)有一天，當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒(méi)有受到壓抑而感到自豪。形成鳥(niǎo)的視覺(jué)造型形象。感知幾只鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。二、從核心技法生成在形狀上要表現(xiàn)鳥(niǎo)的`頭、身體、尾巴形狀及動(dòng)態(tài)變化，畫(huà)出小鳥(niǎo)在樹(shù)上快樂(lè)的樣子。教師在課堂上牢牢抓住這兩點(diǎn)，其余的可以“蜻蜓點(diǎn)水”三、一課一得為上一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多了點(diǎn)，還是集中精力突破一點(diǎn)為上。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫(huà)表現(xiàn)力和語(yǔ)言概述能力。本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”相聯(lián)系，使語(yǔ)言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界。利用《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長(zhǎng)變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛(ài)生活的美好情感。一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂(lè)本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問(wèn)題。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天。根據(jù)文章，擇用圖片。這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，在比較中解決本課學(xué)生在繪畫(huà)中通常出現(xiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)：構(gòu)圖問(wèn)題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)畫(huà)完成之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。如：文字有多少？文字與紙的比例？如何分布？這是符合二年級(jí)學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。有效的預(yù)設(shè)及問(wèn)題的解決，必不可少。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種能力，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫(xiě)文字，把圖畫(huà)的部分先用圓圈圈出來(lái)，空出適當(dāng)?shù)奈恢茫偾‘?dāng)繪畫(huà)。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第16課。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà)。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已