【正文】 程中，如果再?gòu)?qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺(jué)強(qiáng)化不夠。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手能力。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，不能一味指出不足的地方，使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。最后部分，教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園，我們還要做一個(gè)標(biāo)志，寫(xiě)一句話，時(shí)時(shí)提醒那些不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和樹(shù)木的朋友，讓他們也要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園。總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫(xiě)是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。它不僅能給課堂帶來(lái)生機(jī)，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)，可的設(shè)計(jì)我本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的`地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運(yùn)用。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真。我覺(jué)得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來(lái)做主。同學(xué)們飽含熱情地完成了《繪畫(huà)中的39。但是構(gòu)圖飽滿的作品不多。要特別要求學(xué)生盡量把主體的人物畫(huà)大，讓學(xué)生體會(huì)到構(gòu)圖飽滿的畫(huà)面效果，養(yǎng)成作畫(huà)大氣的好習(xí)慣小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。知識(shí)和能力：通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣。能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。二、學(xué)情分析通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，這群剛剛進(jìn)入小學(xué)一年的孩子已經(jīng)掌握了小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。審美能力和動(dòng)手能力都有了一定的的提高，的二年級(jí)美術(shù)課堂上，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持繪畫(huà)和動(dòng)手的結(jié)合教學(xué)，子在意識(shí)和動(dòng)手方面繼續(xù)提高。學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。有了愛(ài)，便會(huì)生出許多聯(lián)想，許多感受，許多心情，許多渴望。家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長(zhǎng)的地方，每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家，“愛(ài)”便由家而開(kāi)始……家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長(zhǎng)的地方，每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家?！段覑?ài)我家》是在這樣一個(gè)情感基礎(chǔ)上編排的，因而對(duì)它的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)具有特別意義和諸多內(nèi)容，也有較大的教學(xué)拓展余地。學(xué)生作業(yè)分別從線描畫(huà)頭像、畫(huà)全身像和表現(xiàn)家中快樂(lè)生活的不同場(chǎng)景，體現(xiàn)家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫(huà)工具和不同表現(xiàn)形式來(lái)畫(huà)父母之像、來(lái)畫(huà)家人的生活。學(xué)情分析。選擇溫暖、美觀、實(shí)用的家居圖片，通過(guò)對(duì)同齡人創(chuàng)作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品，豐富學(xué)生的表象素材，打破學(xué)生僵化的思維，拓寬學(xué)生的聯(lián)想空間。在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)用語(yǔ)也應(yīng)盡量是肯定與鼓勵(lì)?？紤]到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和培養(yǎng)探索精神以及體驗(yàn)成功教學(xué)法的需要，同時(shí)也考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)常用材料，讓學(xué)生堅(jiān)決自信地“照著自己的意思去做，”教師不進(jìn)行范畫(huà)，不限定創(chuàng)作規(guī)則，實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生憑記憶畫(huà)出自己家的一隅，給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。一、以趣味為本學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對(duì)此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)觀察同桌來(lái)感受“人”的外形線條，再用童趣的長(zhǎng)高高，減減肥的39。二、以生活為樣排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫(huà)表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。擴(kuò)展資料：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。我接著問(wèn)：“在喜慶的節(jié)日里，如果我們要給親朋好友送禮的時(shí)候，我們是不是想要給他們帶來(lái)愉悅的心情呢？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”學(xué)生回答：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護(hù)禮物，接著再用包裝紙包起來(lái)送去，朋友看到包裝精美的禮物就會(huì)感到高興，打開(kāi)后就會(huì)有一個(gè)意外的驚喜……學(xué)生回答后再次把預(yù)先準(zhǔn)備好的包裝紙樣品展示給學(xué)生，問(wèn)：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來(lái)的嗎？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時(shí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的欲望，引發(fā)“樂(lè)想”。最后部分，教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園，我們還要做一個(gè)標(biāo)志，寫(xiě)一句話，時(shí)時(shí)提醒那些不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和樹(shù)木的朋友，讓他們也要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園?？傊?，新的藝術(shù)教材教案的編寫(xiě)是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。本科的重點(diǎn)是了解重疊的形狀可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果；了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會(huì)制作。不足之處是在這節(jié)課講完后，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫(huà)都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計(jì)的思路不明確，主線不清晰。引出重疊的概念：一樣物體在另一樣物體的前面，就會(huì)產(chǎn)生重疊；一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。本節(jié)課由于在備課時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)太多，導(dǎo)致思路不清晰。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來(lái)把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫(huà)。腳印魔術(shù)變變變我先出示了馬的腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開(kāi)的西瓜和字母D，學(xué)生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來(lái)腳印還能變幻奇特的魔術(shù)，一下子活躍起來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團(tuán)火，象把傘，象蛋殼、象條魚(yú)、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。通過(guò)新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的愿望。在舒緩的音樂(lè)，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中交流著。腳印組合找竅門(mén)腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)，全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫(huà)。師生合作巧設(shè)計(jì)在強(qiáng)烈的想象頭腦風(fēng)暴過(guò)后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品，一起說(shuō)說(shuō)作品構(gòu)圖與色彩。通過(guò)明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.在學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作之前，我對(duì)他們提出了明確的要求，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作添上簡(jiǎn)潔明快的色彩?；A(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,完成簡(jiǎn)單的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。 在評(píng)議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。通過(guò)搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂(lè)。本課教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)的基本形狀及動(dòng)態(tài)變化，畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩、安家、玩耍等快樂(lè)的情景。在新教材中，我改變了作業(yè)的呈現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能拿出優(yōu)秀的作品。分層次練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。本次的作業(yè)全部展示出來(lái)，效果非常好。本課先讓學(xué)生欣賞不同畫(huà)面中的小牛，并讓他們描述牛的`特征，同時(shí)為了讓孩子們能畫(huà)出更多不一樣的格子，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)的39。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫(huà)方格子的大小要適中，可采用格子過(guò)大、格子過(guò)小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。在裝飾時(shí)彩色的小方塊排列方式不同，畫(huà)面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。利用自己喜歡的顏色，戴表自然界的真實(shí)顏色，這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩，淡化色彩的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反應(yīng)即可。表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運(yùn)用文字與繪畫(huà)相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。為了讓二年級(jí)學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫(huà)代替文字、或解釋說(shuō)明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片，編寫(xiě)故事。選