【正文】 合，這是由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。師生合作巧設(shè)計在強烈的想象頭腦風(fēng)暴過后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品，一起說說作品構(gòu)圖與色彩。通過明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前，我對他們提出了明確的要求，確定設(shè)計內(nèi)容在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作添上簡潔明快的色彩。基礎(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡單的想象,完成簡單的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。 在評議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。本課教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的基本形狀及動態(tài)變化，畫畫小鳥在樹上做窩、安家、玩耍等快樂的情景。在新教材中，我改變了作業(yè)的呈現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)每個孩子都能拿出優(yōu)秀的作品。分層次練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。本次的作業(yè)全部展示出來，效果非常好。本課先讓學(xué)生欣賞不同畫面中的小牛，并讓他們描述牛的`特征，同時為了讓孩子們能畫出更多不一樣的格子，特意設(shè)計了一個小練習(xí)的39。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫方格子的大小要適中，可采用格子過大、格子過小的圖例對比認(rèn)識。在裝飾時彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會呈現(xiàn)出不同的秩序感。利用自己喜歡的顏色，戴表自然界的真實顏色，這樣以理想化的手法自由的運用色彩，淡化色彩的真實性，強調(diào)做著個人對色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn)識色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動學(xué)生主觀意識對色彩的反應(yīng)即可。表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。為了讓二年級學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片，編寫故事。選擇文字，替換圖片。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點，在課的開始，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)猜猜，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比較、分析、描述不同的塔的特征，并總結(jié)出塔的雄偉造型特點，導(dǎo)出課題《雄偉的塔》。隨后，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設(shè)計塔的幾個重點、難點貫穿其間，拼塔培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在造型活動中體驗其中的樂趣。在作業(yè)設(shè)計上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn)。在示范過程中，我沒有單一的進(jìn)行繪畫展示，而是運用對比法引導(dǎo)學(xué)生分析了其他學(xué)生刮畫作品的裝飾技法。依據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合我校有效教學(xué)的的策略研究，我制定教學(xué)策略如下：一、情景策略、貫穿始終整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍 ?！倍?、設(shè)疑策略、層層深入通過問題的出現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究——質(zhì)疑——反思——創(chuàng)新。概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，運用課件提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，解決了教學(xué)的重、難點。但是所有的質(zhì)疑都是教師的預(yù)先設(shè)計，而學(xué)生看得懂作品的內(nèi)容、線條、色彩等，卻問不出創(chuàng)造性的問題。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學(xué)會生存—世界的今天和明天》對新時期的教師作了以下新的定義：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互助影響、討論、激勵、了解、鼓舞。二、設(shè)計中對塔的認(rèn)知偏重，忽略了對課題的理解，教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉?？傊?，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負(fù)增效對美術(shù)課堂的意義，把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時時保持一種對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學(xué)生在造型活動中體驗其中的樂趣，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹立起來。明確了學(xué)習(xí)方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點，解決本課的難點。但為了體現(xiàn)雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進(jìn)行對比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點，讓學(xué)生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉，將教學(xué)的重難點貫穿其中。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。最后通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。塔的反思本課主要意圖是對學(xué)生傳授塔的知識，讓學(xué)生認(rèn)識古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)塔的造型結(jié)、材料，以及掌握塔的架構(gòu)。 鼓勵學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物，并能夠關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點，解決了教學(xué)的重、難點。小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思9本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察生活，了解春節(jié)的有關(guān)知識及各地不同的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間文化的情感?；貞?。提高繪畫的技能，提高學(xué)生設(shè)計制作能力?！哆^春節(jié)》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節(jié)。現(xiàn)在想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開心的笑。本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。根據(jù)二年級學(xué)生的特點，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識，也可發(fā)動學(xué)生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢。小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思11本課的內(nèi)容設(shè)置是非?？茖W(xué)而藝術(shù)的。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對他們來說是相當(dāng)新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動畫片里見到的也不同，太有趣了！根據(jù)對教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的動物園入手，用在動物園里拍的動物照片引出書中六種藝術(shù)作品的動物原型，再聯(lián)系實際生活，了解這些動物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點美化生活的。但，欣賞是不能僅憑一時的好奇來進(jìn)行的，這樣瞬間的激情也不可能使個體對作品真正有所感悟。經(jīng)過思考，我設(shè)計了小組討論匯報、個別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習(xí)形式。同時，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說或朗朗上口的兒歌來輔助介紹。小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思12前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個好伙伴》，經(jīng)過幾日的思考，特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少。二、因為是低段課，我把重點知識的觀察和小實驗放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時間短，就要抓住最有效的時間講解重點知識。對紅黃藍(lán)色彩的感受可放在第二課時講四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)探究，作業(yè)效果好。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，滲透德育教育。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學(xué)生的生活。通過教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。本堂課的不足之處有：在交待鞋面和鞋底組合的時候，我只是示范了一下，如果能再強調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會更漂亮。最后的作業(yè)展評，因為時間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生評價，只是自己講了一下，如果能讓學(xué)生去點評的話，效果會更好。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況，準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。活動二：“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。并分小組討論還可以怎樣制作?；顒尤汗膭顚W(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）活動四：各組展示自己組設(shè)計的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？試著做一下?；顒尤鹤鐾旰髮⒆髌凡贾迷诮淌乙唤?，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。教學(xué)反思：偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計的家具、家電。但愿將來有一天，當(dāng)他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。主要內(nèi)容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材難點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，