【正文】 活動(dòng)。（4）采用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段。（8）滲透哪些教學(xué)思想。（3）學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作。聽(tīng)課者要有備而聽(tīng)，并參與到教學(xué)活動(dòng)中。二、評(píng)課從教學(xué)目標(biāo)上分析（1）從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。從處理教材上分析評(píng)析一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。三、說(shuō)課說(shuō)課的內(nèi)榮說(shuō)課的各項(xiàng)內(nèi)容的要求說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這是楊獻(xiàn)榮老師就評(píng)課說(shuō)課講述的自己的觀點(diǎn)，我個(gè)人也認(rèn)為，評(píng)課說(shuō)課一定要掌握好技巧。想想我們學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，我以往的評(píng)課，就缺乏理論作支撐?，F(xiàn)在，聽(tīng)了楊獻(xiàn)榮老師的課，心中有了方向，以后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)教研課改工作，我校在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷推進(jìn)新課程改革，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課改先進(jìn)思想，如雙分管理、自主管理等等，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建生本課堂新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)開(kāi)闊教師的視野，提高其授課藝術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。引導(dǎo)教師把學(xué)到的新理念用到實(shí)際教學(xué)之中，并認(rèn)真確實(shí)提升校本培訓(xùn)的效果。確實(shí)抓好每周語(yǔ)數(shù)教研活動(dòng)，每周二、周三、周四，分別進(jìn)行語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教研活動(dòng)。（2）繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。每位老師都能積極聽(tīng)課，一學(xué)期下來(lái)聽(tīng)課節(jié)數(shù)都在20節(jié)以上。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課表上課，提倡課堂作業(yè)應(yīng)盡量當(dāng)堂完成，確保學(xué)生正常休息。突出檢查指導(dǎo)管理。加強(qiáng)隨機(jī)聽(tīng)課，進(jìn)一步加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)發(fā)展，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。強(qiáng)化質(zhì)量管理。扎實(shí)抓好各科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度。在考核中加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)的考核力度，加強(qiáng)了隨機(jī)抽查的力度，通過(guò)對(duì)教師備、教、輔、改、考各環(huán)節(jié)的檢查，了解教學(xué)中突出的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)糾正。開(kāi)展了“待進(jìn)生思想教育”、“復(fù)習(xí)課教法研討”等一系列教研活動(dòng)，組織全校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)、新課程培訓(xùn)，收效良好。學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)更是深受學(xué)生歡迎。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了一批有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、存在的不足：部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠準(zhǔn)確。由于教師教學(xué)任務(wù)重，教研活動(dòng)的計(jì)劃還有得進(jìn)一步落實(shí)，有時(shí)計(jì)劃好安排被臨時(shí)的任務(wù)或外出等工作耽誤。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，我們不能停止腳步。教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的，簡(jiǎn)言之即“用語(yǔ)言做事”。一、任務(wù)前主要目的是給學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，語(yǔ)言情景和語(yǔ)言形式要符合語(yǔ)言實(shí)際功能和語(yǔ)言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提。話題的準(zhǔn)備，還有知識(shí)的準(zhǔn)備，比如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)一般是學(xué)生需要完成一個(gè)具體任務(wù)，這需要一些知識(shí)作鋪墊，需要知識(shí)的準(zhǔn)備，語(yǔ)言的準(zhǔn)備。就是學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要求，去執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)，去一步一步的落實(shí)任務(wù)，教師可以在教室里走動(dòng)以幫助學(xué)生。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)從開(kāi)始到最后的環(huán)節(jié)，都重視培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生主要處理語(yǔ)言、詞匯和短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和語(yǔ)言知識(shí)等。四、“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性，教學(xué)目標(biāo)在表述上要盡量行為化，具有外顯性和可見(jiàn)性，同時(shí)教師的交待要清楚，讓學(xué)生明白接下來(lái)要做什么，怎么做，做到什么程度。任務(wù)要源自真實(shí)生活，教師可以直接從真實(shí)生活中選擇適合在課堂上開(kāi)展的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。在“任務(wù)型”教學(xué)的課堂上，教師和學(xué)生既是“演員”，又是“觀眾”。1第四篇：課改學(xué)習(xí)編者按：全面推行“學(xué)講計(jì)劃”，已是當(dāng)前我縣乃至全市中小學(xué)教育的重任，無(wú)可推脫。當(dāng)務(wù)之急是如何結(jié)合本校實(shí)際，采取有效措施，加大力度，在形式和效果之間找到最佳契合點(diǎn)，求得本質(zhì)性上的脫胎換骨的突破，才是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的方向。這里提供河南永威學(xué)校8年課改的成功經(jīng)驗(yàn)，也許對(duì)我們的課改會(huì)有所啟發(fā)和幫助。這就需要科學(xué)發(fā)展理念的精神引領(lǐng)，也就是說(shuō)，課改既需要理想的情懷，也需要科學(xué)的精神、態(tài)度。良好的教育就是這么創(chuàng)造的。學(xué)校校風(fēng)正，體育、衛(wèi)生、餐廳、公寓等項(xiàng)項(xiàng)一流。我校成功的主要原因是：用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)課改，常年賽課、評(píng)課，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。一、開(kāi)始推廣階段（2006年10月下旬開(kāi)始）：初中一馬當(dāng)先，首戰(zhàn)告捷。一上班，他整天聽(tīng)課，查作業(yè)，與教師交流，發(fā)現(xiàn)永威學(xué)校問(wèn)題非常嚴(yán)重，好心人紛紛寫(xiě)匿名信勸他早點(diǎn)回家。它包括3個(gè)輔助環(huán)節(jié)（板書(shū)課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）和3個(gè)主要環(huán)節(jié)（一、“先學(xué)”，即學(xué)生看書(shū)、檢測(cè)；二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥；三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)）?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，從根本上促進(jìn)了學(xué)生在“先學(xué)”、“后教”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)得緊張、高效；“先學(xué)后教”扎實(shí)、高效，節(jié)約了時(shí)間，才能保證能夠當(dāng)堂訓(xùn)練。他堅(jiān)信，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，是便于操作、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，其應(yīng)用價(jià)值是多方面的：，因?yàn)閼?yīng)用它能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反饋信息，即當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，當(dāng)堂完成作業(yè)，達(dá)到“堂堂清”；能夠當(dāng)堂“培尖”、“補(bǔ)差”，使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。①學(xué)生都在“做”中學(xué)、“干”中學(xué)，培養(yǎng)了讀書(shū)、思維、說(shuō)話、自學(xué)、自我反省、自我糾錯(cuò)等能力，就像將軍是戰(zhàn)場(chǎng)上打出來(lái)的、游泳的本領(lǐng)是在水中游泳獲得的那樣。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能夠確保學(xué)生課上緊張學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，使得課堂教學(xué)就既不向課前延伸，又不把作業(yè)推到課后，確保真正減輕過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)。就在他到任的第三天，就堅(jiān)持每天組織教師賽課、評(píng)課，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，堅(jiān)持以效果作為衡量課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果課堂上能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，就是好課；相反，教師講得再好，形式再美，也不算 1好課。第一個(gè)月賽課，主要廢除“滿(mǎn)堂灌”，開(kāi)始運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，老師們很不習(xí)慣，有的急得哭了；第二個(gè)月賽課，主要反對(duì)形式主義；第三個(gè)月賽課，努力提高老師的引導(dǎo)水平。二、加快發(fā)展階段（2007年春天開(kāi)始）：小學(xué)走出新路，成果喜人。他堅(jiān)信，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法更能在小學(xué)推廣。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)多元化，從而形成了“幾個(gè)比”的教學(xué)模式，即“比讀書(shū)”、“比認(rèn)字”、“比寫(xiě)字”、“比背誦”、“比回答問(wèn)題”。這樣小步走，學(xué)生喜歡，效果好。不同的學(xué)科不同的課型，方法也不同，效果特別好，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝，尤其喜歡自己學(xué)，教材的難度不大，容量小，更加便于小學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)踐中找到了規(guī)律。這篇文章闡明了永威學(xué)校推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法是在科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下進(jìn)行的。就在小學(xué)、初中推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法紅紅火火、參觀者絡(luò)繹不絕的時(shí)侯，高中部卻是另一個(gè)世界，教師以為高中教材內(nèi)容多、容量大、難度大，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”會(huì)影響質(zhì)量、影響高考，就按兵不動(dòng)，高中部很難辦下去。當(dāng)時(shí)，有的教師難理解，甚至發(fā)牢騷、耍態(tài)度。堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，高中課改上了路，剛畢業(yè)的大學(xué)生積極搞課改，教學(xué)成績(jī)特別好，老教師也都高高興興地用上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，也嘗到了甜頭。這樣，高中教學(xué)容量大的困難就基本解決。