語文s版三下和時間賽跑word說課稿-在線瀏覽
2025-02-10 21:07本頁面
【正文】 和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過） 假若 …… 就 …… （結(jié)果） 這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值 觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。俗話說： “一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這篇課文對文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在 “關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會 ”。要升華檢閱的價值，預(yù)測達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建 構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的 隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應(yīng)該是兒童隊員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因為，一切問題都是圍繞著他展開的。兒童隊員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這是作為一名閱讀者對文本進(jìn)行的批判。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳點(diǎn)放在了對博萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良 、友愛美好的心靈的感悟。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計思路與理念： 為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！ ”和 “這些小伙子真棒！ ”這兩句話貫穿了整堂課。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn)，在 平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂袼伎?，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到情感的升華。曾有教育專家說過： “朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。整堂課 我就是通過不斷反復(fù)朗讀 “這個小伙子真棒！ ”和 “這些小伙子真棒！ ”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天的課例無論成敗，我想只要會給大家?guī)硪恍﹩⑹揪妥阋?，我們要堅信只有自己努力過并為之而付出過，我們新課程的探索之路才會越走越好！ 《爭吵》說課稿 一、說教材 教材分析 《爭吵》是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。課文按事情發(fā)展的順序敘述。課文細(xì)致描寫了 “我 ”的心理活動， “我 ”的不安與后悔， “我 ”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了 “我 ”對克萊諦往事的回憶及印象。 基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為： （ 1）會認(rèn) 13個生字，會寫 14個生字。 （ 2）有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。 結(jié)合具 體語境體會任務(wù)的心理變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)習(xí)語言的同 時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。 （ 4）反饋交流（選一份） 過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的？ （和好如初） 探究人物心理，感受人物形象 出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？ （ 1）探討研究策略，自主合作研究 要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？有該怎么研究？ （著重研究我是怎么說的？怎么想 ？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？） （ 2）下面請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。 （學(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí)） （ 3）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。 克萊諦不時 …… 而是悲哀。） （ 4）出示調(diào)查表 現(xiàn)在你又有什么新的看法？ （設(shè)計調(diào)查報告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)造性。采用多次調(diào)查的形式，體會人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。） 小結(jié)本課 五、講板書設(shè)計
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