【正文】 ）從范愛農(nóng)來反觀作者，我們可以看到一個什么樣的魯迅？學生討論，重在有所思考和發(fā)現(xiàn)：〔“范愛農(nóng)是魯迅志同道合的朋友，魯迅對范愛農(nóng)悲劇命運的感傷中包含著對所有被黑暗社會所吞噬的知識分子的悲憫，這其中也包含著魯迅對自身命運的感傷。魯迅只不過是比范愛農(nóng)幸運了一點，如果沒有許壽裳的幫助，誰又能夠保證魯迅不會像范愛農(nóng)那樣在精神苦悶與生活困窘的雙重壓迫下被社會所吞噬?！保ㄒ浴督虆?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）〕研討范愛農(nóng)的形象（結合預習作業(yè)）：（1）在你看來，范愛農(nóng)具有什么樣的性格特征？（傲岸耿介、憎惡分明、坦蕩率真、意氣用事……重點：“外冷內熱。要點2——內熱：內心極熱，對師友，對知己有極深的感情，對改造社會，為天下蒼生謀福祉有極大熱情?！病胺稅坜r(nóng)性格爽直，做事勤快，對清政府的反動統(tǒng)治極為憎恨，對辛亥革命抱有極大的熱情。革命爆發(fā)后，在許多革命者脫掉布衣?lián)Q上皮袍時，他仍舊是那件布袍子。但這用意氣用事反而讓人感覺范愛農(nóng)性格的率直與單純。但是在愚昧麻木四處泛濫的國家中，他的覺醒并不能使他成為民眾的精神領袖，反而成為他一切不幸的根源。范愛農(nóng)失望過，失望后的冷峻讓他感覺所有的反抗都是徒勞，所以他不同意發(fā)電報，他的不作為不是冷漠、妥協(xié)，而是極端憤怒后的心灰意冷。但希望之后很快又是失望，他又成了革命前的愛農(nóng)，依舊喝酒，變化的只是景況愈困窮，言辭愈凄苦，他剩下的只是牢騷和魯迅叫他離開的微茫的希望?！保ㄒ浴督虆?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）〕（第三課時）（三）本文寫法探討：欲揚先抑手法：本文寫作者自己和范愛農(nóng)的友誼，卻從兩人的矛盾開始寫起，這叫什么寫法，有什么好處？（欲揚先抑的寫法。真實。對刻畫范愛農(nóng)的形象起了重要作用）重點刻畫方法：（1）畫眼睛：魯迅認為，刻畫人物最好的方法莫過于寫他的眼睛。結合“青白眼”的典故（多媒體播放）：釋源：《晉書?阮籍傳》：“籍又能為青自眼。及嵇喜來吊，籍作白眼，喜不懌而退；喜弟康聞之，乃賫酒挾琴造焉，籍大悅，乃見青眼。青眼，眼睛正視時，眼球居中，故青眼表示對人喜愛或尊重。阮籍“曠達不羈，不拘禮俗”(《魏春秋氏》)。后世以青眼表示對人尊重，白眼表示對人 輕視。李白、白居易、蘇軾等大文豪的作品中有很多內容提到飲酒，他們受到現(xiàn)實社會的不公待遇，常常借酒澆愁。但現(xiàn)實世界的不理想和精神生活的苦悶使他借酒以暫時解脫。魯迅先生借對飲酒的描寫，刻畫了范愛農(nóng)的悲劇性格，更重要的是，還寫出了在范愛農(nóng)因飲酒而失足落水身亡后面，一個黑暗、頑固、腐朽、“讓人喘不過氣來”的社會〕語言含蓄蘊藉：（討論以下句子含義）（1）“不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀”，“嘲笑”什么？又“悲哀”什么？（“嘲笑”兩個原本互相看不慣的人，原以為再也不會見面，然而卻偏偏再次相遇；“悲哀”的是兩人雖然都看不起對方，然而在現(xiàn)實面前，他們的境遇是如此相同，一個“在故鄉(xiāng)做教員”，一個“教著幾個小學生糊口”，在民生凋敝的社會里，他們顛沛流離的生活如此相似）（2）“把酒論當世，先生小酒人。此別成終古，從茲絕緒言?！保ü视央x世，作者內心無比悲痛。生死之別，陰陽兩界，音容笑貌，終成舊跡。?他時常這樣說?！边@句話說明什么？（這句話照應前文對范愛農(nóng)傲岸耿介性格的描寫。弟于舊歷正月二十一日動身來杭，自知不善趨承，斷無謀生機會，未能拋得西湖去，故來此小作句留耳”，所以這句話象征了范愛農(nóng)的倔強不屈的性格）（5）“現(xiàn)在不知他唯一的女兒境況如何？倘在上學，中學已該畢業(yè)了罷”，為何以此句作結？（殷殷情意，多少蒼涼！斯人已逝，唯余孤兒寡母子這個多艱的世上。筆意功力，含蓄蘊藉，由此可見一斑）（6）寫作時間“11月18日”有何深意？（初冬時節(jié)，天氣初肅，萬物蕭條。此時憶及故友，往事歷歷在目，而斯人已逝，痛上心頭。同甘共苦的故人長眠于九泉，孤身只影的自己存活于世上，是否所有的 懷念都能減輕傷痛，還是使傷痛更為徹骨？是否所有的悲哀都能化為力量，還是使悲哀更為永恒？魯迅筆下，流淌出汩汩的深情；魯迅心中，裝載著多艱的民生）（四）、難點內容探究（根據(jù)學習情況靈活選擇研討還是舍棄）：報館案**與文章主旨的關系“報館**案”與范愛農(nóng)關系不大，作者寫這件事有如下目的——（1）展現(xiàn)范愛農(nóng)的真實生活環(huán)境魯迅與范愛農(nóng)身份、地位、思想覺悟相同，又在一處做事，魯迅所遭遇感受到的一切即是范愛農(nóng)的遭遇感受。（2）為“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”中范愛農(nóng)的冷峻作解釋“同鄉(xiāng)會爭執(zhí)”中范愛農(nóng)表現(xiàn)出令人費解的冷峻，以致魯迅對他產(chǎn)生了誤解。魯迅借此事澄清了對范愛農(nóng)的誤解。因為它是浮水的好手，不容易淹死的”；“雖然能浮水，卻從此不起來”；在范愛農(nóng)給魯迅的信中也有?蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無生理?這類話。他在社會中四處碰壁，幾番掙扎，雖然他始終保持著桀驁不屈的性格，但終于因為自己的覺醒而被社會吞噬，這時再討論范愛農(nóng)是不是自殺已毫無意義，因為他的死是必然的，兇手就是社會?！保ㄒ浴督虆?心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著）〕⑵本文標題改為《范愛農(nóng)之死》行不行？為什么？（不行。而且文章由懷念故友的寫人記事散文變?yōu)榱丝甲C性質或客觀敘述的文體，不再具有深切感情）課后作業(yè)：擴展閱讀：朱自清《給亡婦》本文學習后的收獲與體會（選做）。板書設計：反對魯迅（意氣用事）冰釋前嫌（坦蕩率真）范 外冷 白眼看人（憎惡分明）尸體直立（傲岸耿介）愛農(nóng) 內熱 對師友、知己感情極深對改造社會、為蒼生謀福祉有極大熱情第二篇：《范愛農(nóng)》教學設計2012《范愛農(nóng)》教學設計【學情及教學重點】學生在初中曾學習過《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》等記事寫人的作品，對魯迅先生的生平經(jīng)歷、作品風格已有初步的感受。也就是說，學生對文章的解讀往往只停留在表面，尚不能穿透動蕩變幻的時代來讀懂人物看似“個色”的性格，更無法沉入作者的內心世界，領悟其對時代、對人生深刻的思考。同時，基于本文是學生邁進高中的開山力作，所以“引導學生打開閱讀的視野，在主動探究中充實心靈、感悟人生”乃當務之急，可作為恒久目標堅持下去。概括文章的主要內容，培養(yǎng)學生的語言概括和語言表達能力。教學重點：深入思考時代和人物性格與人物命運的關系。范愛農(nóng)和魯迅不同的人生命運。2 掌握本課詞語，初步認識人物形象。讀《勾踐滅吳》，我們感慨于勾踐臥薪嘗膽的堅忍；讀《游俠列傳》，我們贊嘆司馬遷直言敢諫的肝膽；讀《范愛農(nóng)》，我們折服于魯迅深邃凝重的思想；走進其中任何一個人的世界，我們都會在與其無聲的對話中收獲心智的富足。明確為四件事：①“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。第一部分：從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。從此他每一進城，必定來訪我，非常相熟了。愛農(nóng)做監(jiān)學，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。然而事情很湊巧，季茀寫信來催我往南京了。第四部分：他后來便到一個熟人的家里去寄食，也時時給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦?！彼麜r常這樣說。概括：相互厭惡——互相嘲笑，同病相憐——相互熟悉——消除誤解——志同道合——理解支持——同情哀悼四、小結本課文中寫了主要人物的四件事，這四件事都直接或間接的描寫了人物，表現(xiàn)了“我”與范愛農(nóng)之間從相互厭惡到互相憐惜到志同道合、理解支持的過程。下節(jié)課，我們將走進范愛農(nóng)的內心世界，看看人物的悲劇命運是如何形成的。結合文中直接或間接描寫范愛農(nóng)的部分，按照時間先后順序，勾勒人物生平身世，完成一篇“范愛農(nóng)小傳”。2．抓住小說細節(jié)，分析人物性格，體會作者構思小說的方法。教學過程：復習導入新課：提問，本文所寫到的幾個重要事件。②酒樓敘舊。④范愛農(nóng)之死。1．分析文章的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛農(nóng)除去）?！? ．這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。人物特點：孤傲 憤世嫉俗2．分析文章的第二部分（然而這意見后來似乎逐漸淡薄——“誰知道呢？你問她去。外貌描寫：他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。人物特點：落魄語言描寫：他說他后來沒有了學費，不能再留學，便回來了?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學生糊口。人物特點：不容于世“你還不知道？我一向就討厭你的，——不但我，我們。我們到橫濱①，來接的不就是子英②和你么？你看不起我們，搖搖頭，你自己還記得？”人物特點：心直口快 敏感自尊3．分析文章的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。我要去看看光復的紹興?！?人物變化原因：在拮據(jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來沒有見過的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛農(nóng)革命到來時的“興奮”。我被擺在師范學校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。這一層是寫他積極參加革命工作。愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：——“這里又是那樣，住不得?！炳宋镒兓颍哼@里“頗凄涼”是愛農(nóng)心境的真實寫照，反映了他對辛亥革命的失望乃至絕望的心情。范愛農(nóng)是一個革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結果，他怎能不絕望。二、分析造成范愛農(nóng)悲劇命運的原因。在時代巨變和當時各種時代亂象面前，他從希望逐步走向絕望，直至毀滅。在同樣的時代面前，是不是每個人都像范愛農(nóng)一樣選擇了毀滅自己呢？ 我們先來看看魯迅當時在做什么吧。他用了種種辦法，包括“鈔古碑”，來麻醉自己的靈魂，使我沉入于國民中，使我回到古代去。而支撐我們的，也許是一點點的責任，一點點的樂觀，一點點的……四、小結：范愛農(nóng)是一個有理想的人。又因為他缺少的一點點責任，一點點堅持，使他終于走向毀滅。只有這樣，我們才會走出人生的低谷，看到光明和希望。第三課時 教學目標：1． 閱讀相關文字，分析作者全景式藝術地表現(xiàn)辛亥革命的過程。教學難點：學生感受和表達能力的練習。①滿眼是白旗。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。“閑漢和新進的革命黨”，可以結合下文的原本是“穿布衣來的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來理解，“閑漢”指封建地主階級，和“新近的革命黨”，都指那些投機革命的人。辛亥革命的局限就此窺見一斑。都是真的。這里“股本”的實質是收買。但青年卻錯誤地將自己和王金發(fā)之關系認同為雇工與雇主的關系，將這種對革命的收買，理解為股本，這是本質認識上的錯誤。通過教師的引導，學生會理解作者的寫作用意。反動政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命的勝利果實也落在了“孔教會會長傅力臣”之類的手中。魯迅先生用文學的筆法，意在闡明這樣一個命題：辛亥革命不過是一場革命者自取其辱的游戲。稍微懂得一點辛亥革命歷史的人，都會驚嘆先生的高潮和卓絕的藝術筆力。辛亥革命以它的不徹底，帶給人希望后的絕望。②、魯迅先生回憶了自己與范愛農(nóng)的初次交往過程。③、愛農(nóng)面對理想的破滅選擇了結束生命，那么我們究竟應該怎樣面 對理想與現(xiàn)實的矛盾呢？六、板書設計：范愛農(nóng)之死——————————社會根源徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴繡花鞋事件，讓座**———（思想上）—————根深蒂固（為下文作鋪墊）（范愛農(nóng)）向往—參加—絕望—（殉道）報館案**————————————————辛亥革命失敗（辛亥革命）投機—收買—鎮(zhèn)壓—竊?。ū厝恍裕閻坜r(nóng)之死張本）（魯迅）驚聞噩耗—寫詩悼念—掛念妻女紹興訣別——————————————————范愛農(nóng)之死（愛農(nóng)）困頓漂泊—期盼來信—醉酒落水第三篇：《范愛農(nóng)》教學設計《范愛農(nóng)》教學設計【教學目的】理解的中心，學習魯迅先生圍繞中心組織材料的手法。解讀文本，深刻理會魯迅先生通過刻畫人物性格，揭示人物的命運，表現(xiàn)對革命的關注和思考。范愛農(nóng)和魯迅不同的人生命運。2分析范愛農(nóng)與辛亥革命的聯(lián)系，揭示愛農(nóng)之死的社會根源。適值北伐戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利，南方的革命高潮正在蓬勃興起。第二年3月，魯迅便來到了當時革命中心的廣州。范愛農(nóng)之死或范愛農(nóng)之死因。用精練的語句，概括本部分內容，分析其主要事件。所寫的主要事件有二：①徐錫麟被殺②“同鄉(xiāng)會”爭執(zhí)。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。作者在此用了極為細致的筆觸，寫徐錫麟被殺，揭露封建統(tǒng)治者在政治上的“兇狠殘暴”?！保＿@部分的主要內容可以概括為“故鄉(xiāng)重逢”。在冰釋前嫌這一自然段，作者用了大量的筆墨集中寫了引起誤會的兩次搖頭，可歸納為：①繡花鞋事件②讓座**。四、分析的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。這部分的內容為“紹興共事”。這部分是作者寫作的重點，文字最長，也更為含蓄隱晦。而且作者巧妙地安排了兩個角度（或兩條線索）：①寫范愛農(nóng)②寫辛亥革命。①到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過我們同去。愛農(nóng)是一個革命者，他對革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。愛農(nóng)做監(jiān)學，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。在這部分集中寫范愛農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟的筆墨，寫出了范愛農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對他的影響。③然而事情很湊巧，季黻寫信來催我往南京了。連同他說話語氣，我們不難看出他此時此刻的心情?！鞍е竽^于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛農(nóng)之死。分析作者全景式藝術地表現(xiàn)辛亥革命的過程。內骨子是依舊的他進來以后，也就被許多閑漢和新進的革命黨所包圍，大做王都督。光復后的紹興，沒有絲毫變化。他們革命的目的動機不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財”和“討老婆”。②我即刻到報館去問這事的真假。略說了幾句不該收他錢的話，一個名為會計的便不高興了，質問我道：——“這不分析股本的實質是什么。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時的王金發(fā)政府已經(jīng)變質變味了。③齊讀“報館案是我到南京后兩三個星期了結的”一段，引導學生理解“報館案**”的實質。報館被搗毀，德清被刺傷。這是寫封建地主階級竊