11正數(shù)和負數(shù)教學(xué)設(shè)計教案-在線瀏覽
2024-11-05 04:59本頁面
【正文】 ，例如，叫做正數(shù)，根據(jù)需要，有時在正數(shù)前面也加上“+”，例如，+++。使學(xué)生感到數(shù)的擴充勢在必行，擴充的理由是社會生產(chǎn)，生活的需要及數(shù)學(xué)自生發(fā)展的需要。設(shè)計意圖通過事例引出用各種符號表示的數(shù)，讓學(xué)生試著解釋，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓不同水平的學(xué)生都在進行積極的思維參與，興致勃勃地參與學(xué)習活動。按照上述規(guī)定，紅隊第一，藍隊第二，黃隊第三。(㎜),這里的177。用符號表示出：++++++3+1+412等，讓學(xué)生感受引入符號的必要性。設(shè)計意圖通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使學(xué)生進入問題情境，引入新課。零上15℃，零上48℃，零下12℃。一名學(xué)生按老師的指令表演，另一名學(xué)生在黑板上速記?？茨囊唤M獲勝?；顒?各組派兩名同學(xué)進行如下活動：一名同學(xué)按老師的指令表演，另一名同學(xué)在黑板上速記，看哪一組獲勝。原始社會，從打獵記數(shù)開始，首先出現(xiàn)自然數(shù)，經(jīng)過漫長歲月，人們用“0”表示沒有，隨著人類的不斷進步，在丈量土地進行分配時，又用小數(shù)使測量結(jié)果更加準確。（若干支筆）請一個同學(xué)數(shù)一數(shù)老師手中的文具盒中有幾支筆。第一篇： 正數(shù)和負數(shù) 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準備,能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數(shù)和負數(shù)。重點::溫度計、文具盒教學(xué)過程 活動1請同學(xué)們數(shù)一數(shù)自己的文具盒中共有幾支筆。（沒有筆）用一把小刀把一個蘋果切成兩半，半個蘋果怎樣用一個數(shù)來表示？ 自然數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的產(chǎn)生 師生行為及設(shè)計意圖通過活動說明數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要。通過創(chuàng)設(shè)情景問題，向?qū)W生滲透“實踐第一”的辨證唯物主義觀點。各小組研究各自手中的溫度計上刻度的確切含義，然后各小組派一名說出其中三個刻度的含義，請另一組一名同學(xué)在黑板上速記。師生行為教師說出指令：向前兩步，向后兩步；向前一步，向后三步；向前四步，向后一步；向前四步，向后兩步。一名同學(xué)說出指令：零上10℃，零下5℃，零上35℃。另一名學(xué)生按指令在黑板上速記。教師分析同學(xué)們的活動情況，如果學(xué)生不能引入符號表示，教師也參與表演。活動3 問題展示天氣預(yù)報2003年12月某天北京的溫度為―3～3℃，它的確切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？某機器零件的長度設(shè)計為100㎜，加工圖紙標注的尺寸為100177。？合格廠品的長度范圍是多少？有三個隊參加足球比賽中，紅隊勝黃隊（4∶1），黃隊勝藍隊（1∶0），藍隊勝紅隊（1∶0），如何確定三個隊的凈勝球數(shù)與排名順序？ 師生行為教師解釋凈勝球數(shù)與排名順序：介紹確定足球比賽排名順序的規(guī)定：兩隊積分不相同，積分高的隊排名在前；兩隊積分相同，凈勝球多的隊排名在前；兩隊積分，凈勝球數(shù)都相同，進球多的隊排名在前。學(xué)生思考3~3℃、凈勝球數(shù)與排名順序、177。同時對問題背景作些說明，有利于學(xué)生對問題的理解?；顒?在師生活動中和問題中出現(xiàn)了一些新數(shù)據(jù)：1？我們小學(xué)知道，數(shù)0表示沒有，仔細觀察上述的各例子，數(shù)0都表示沒有嗎？數(shù)0是正數(shù)嗎？是負數(shù)嗎？ 師生行為教師講解：我們把這種前面帶有“—”號的數(shù)叫做負數(shù)。就是教師說明數(shù)0的意義。0℃是一個確定的溫度，海拔0表示海平面的平均高度。設(shè)計意圖在出現(xiàn)若干個新數(shù)后，采用描述性定義，并與小學(xué)學(xué)過的數(shù)對比，有利于學(xué)生理解概念?；顒? 展示問題學(xué)生舉例說明正、負數(shù)在實際中的應(yīng)用。通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度。它表示什么含義？記錄帳目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負數(shù)表示支出款額。學(xué)生分組相互交流并推選代表發(fā)言。教師解釋：把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量，后來正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用。設(shè)計意圖通過師生活動使學(xué)生真正理解正、負數(shù)，從而正確使用正、負數(shù)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習了哪些知識？你能說一說嗎？鞏固所學(xué)的知識，教師努力使學(xué)生自己回顧、總結(jié)、梳理所學(xué)的知識，將所學(xué)的知識與以前學(xué)過的知識進行緊密連結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。本節(jié)課所需課時為2課時，80分鐘。（二）教學(xué)目標分析1．使學(xué)生了解正數(shù)與負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的；，并會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)； 3．初步會用正負數(shù)表示具有相反意義的量；4．在負數(shù)概念的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力。（四）教學(xué)重點和難點負數(shù)的意義。專門為本課制作的ppt課件；準備的相應(yīng)教學(xué)工具：直尺、三角板、溫度計?，F(xiàn)在我們一起來回憶一下，小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些類型的數(shù)? 學(xué)生答后，教師指出：小學(xué)里學(xué)過的數(shù)可以分為三類：自然數(shù)(正整數(shù))、分數(shù)和零(小數(shù)包括在分數(shù)之中)，它們都是由于實際需要而產(chǎn)生的。1為了表示半小時、四元八角七分、??，、?。但在實際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數(shù)，零或分數(shù)、小數(shù)表示。要表示這兩個溫度，如果只用小學(xué)學(xué)過的數(shù)，都記作3℃，就不能把它們區(qū)別清楚?，F(xiàn)實生活中，像這樣的相反意義的量還有很多。又如，某倉庫昨天運進貨物2 噸，今天運出貨物2 噸，“運進”和“運出”,其意義是相反的。教師小結(jié)：同學(xué)
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