【正文】 ，城市內部空間結構的形成，這樣才能了解城市發(fā)展布局的特點。確定依據：只有了解影響城市功能分區(qū)的因素，才能比較功能區(qū)的差異，才能理解影響城市內部空間結構的因素。因為學生讀圖析圖的能力較差，所以確定為難點。談話法。從課題入手，從字面意思初步理解什么是空間?空間結構?城市內部空間結構?這些詞對學生而言生僻、費解，解釋清楚之后，便于學生學習下面的內容。在分析城市內部空間結構形成時，給出各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖，不急于給出結論，通過談話互動，引導學生如何讀圖析圖，給學生析圖探究時間，培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。在學生影響城市內部空間結構時，以西安市城市空間結構的變化為例，激發(fā)學生探究的興趣，讓學生發(fā)現原來身邊的生活里蘊藏著地理知識。六、學法指導：讀圖析圖法、合作探究法教是為學服務的。讀圖析圖法。合作探究法：主要指在教學過程中，教師組織學生分組合作，對所學問題進行探究、交流、總結，完成對問題的學習。七、教學過程：(一)導入：之前我們學習城市區(qū)位、中心地理論，知道了單個城市的形成和發(fā)展條件、區(qū)域的不同等級城市的分布規(guī)律。(板書：第3課時城市的內部空間結構)設問：什么是空間?什么是結構?什么是城市的空間結構?師解釋：空間是指人類進行社會經濟活動的場所。如大樓由鋼筋、混凝土組成。高一地理必修1教學設計(三)城市土地利用和功能分區(qū)過渡：人類是在土地上進行社會經濟活動的，因此，土地是城市內部空間結構的物質基礎，城市內部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關用地等不同類型。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務，這些方便的服務設施又會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應。商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側或街角路口。住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內部工業(yè)相互聚集而形成的。由于生產過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設施。城市內部空間結構的形成在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構成了城市內部的空間結構，也叫城市地域結構。同心圓模式、扇形模式、多核心模式。影響城市內部空間結構的因素城市內部空間結構的形成，是多種因素共同作用的結果。由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。此處PPT出示經濟因素對功能區(qū)的影響示意圖。分析功能區(qū)和距離市中心遠近、交通通達度之間的關系。(河外星系不包含太陽和地球)太陽系由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星（小行星帶位于火星木星之間）、彗星、流星體和行星際物質構成。（哈雷彗星：周期76年）宇宙中最基本的天體是恒星和星云。⑵地球上存在生命的條件：宇宙環(huán)境：①公轉軌道固定，互不干擾，安全；②太陽光照條件相對穩(wěn)定。(1)太陽輻射 維持著地表溫度，促進地球上的水、大氣運動和生物活動的主要動力(2)煤、石油等礦物燃料是地質歷史時期的太陽輻射。太陽活動的重要標志是黑子和耀斑，活動周期約11年。⑵干擾地球磁場，產生磁暴現象，使指南針無法正確指示方向。⑷高緯地區(qū)產生極光。1太陽日為24小時，為一日的時間。北京時間=東8區(qū)的區(qū)時=120176。1天文四季：夏季：白晝最長、太陽高度最高；冬季：白晝最短，太陽高度最低。季風成因：海陸熱力性質差異（重要原因），東亞的冬季風吹西北季風——寒冷干燥，夏季風吹東南季風——高溫多雨。2氣候：地中海氣候：夏季受副熱帶高氣壓控制，形成炎熱干燥的氣候特征，冬季受西風帶的影響，形成溫和多雨的氣候特征。伏旱是長江中下游地區(qū)每年的七、八月份因受副高影響而出現的干旱天氣。人類影響的主要環(huán)節(jié)是地表徑流。(水循環(huán)是自然界最富動力作用的循環(huán)過程)3根據水溫（洋流的熱力性質）可以把洋流分為暖流和寒流。）對海洋生物的影響——四大漁場的形成：北海漁場，北海道漁場、紐芬蘭漁場暖流寒流交匯，秘魯漁場成因秘魯寒流為上升流對海洋污染的影響——加快了原污染海域的凈化，但是擴大了污染范圍。(2)地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征相協(xié)調一致，具有統(tǒng)一的演化過程；(3)環(huán)境要素間的相互制約，即“牽一發(fā)而動全身”。自然帶分布的地帶性地域分異規(guī)律：第四篇：高一地理教學設計高一地理教學設計高一地理教學設計1課前準備查找信息：利用網絡、報刊書籍查找或者向親戚朋友了解兩三種不同類型的工業(yè)在發(fā)展過程中會帶來怎樣的污染？其中應包括輕重工業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)。學生思考回答。讓學生說出自己的切身感受，培養(yǎng)感受生活，表達生活的能力。①朗讀學習目標；②迅速說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。②根據學案要求，查找信息，分析思考，填寫答案（見下面）③傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。②學生讀圖分析，作出回答。了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關系①指導學生閱讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”。①讀圖，注意不同圖例所表達的工業(yè)污染類型。掌握閱圖分析的方法。因為人類對xxx、xxx的不合理利用會造成嚴重的xxxxxx，并直接破壞xxxxxx?？梢姡祟悓Y源和能源的不合理利用會造成酸雨等嚴重的工業(yè)污染，并直接破壞生態(tài)環(huán)境。②啟發(fā)學生拓寬思路，盡可能全面地回答問題。④對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。②小組內交流，討論。④發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。通過小組合作學習、互相啟發(fā)，掌握發(fā)散思維能力并培養(yǎng)協(xié)作能力。過度開采地下水①地下水位下降，形成地下水漏斗區(qū)；②地面下沉，建筑物塌陷；③沿海地區(qū)海水入侵，地下水質惡化。②要求學生觀察思考：圖中表達了與工業(yè)污染有關的那兩個方面的問題？以大氣污染、水污染、固體廢棄物污染為主的工廠分別是什么？哪些工廠具有兩種主要污染類型？什么是最小風頻、上風地帶、下風地帶？③閱讀課本，歸納高新技術產業(yè)產生新的環(huán)境污染包括哪些方面？④組織評議活動，讓不同觀點者發(fā)表看法，教師進行評價。②小組代表回答問題。要求學生掌握常見的工業(yè)企業(yè)所產生的主要污染類型，了解防治辦法，學會從環(huán)境因素出發(fā)進行工業(yè)區(qū)位選擇?！蔽?、教學重點和難點交通運輸與聚落的形成和分布；交通運輸與商業(yè)網點布局。六、教學方法。七、教學過程【引入】展示河浦1994年道路圖片【交通運輸的基本概況】指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實現空間位移的過程。：管道、水路、航空、公路、鐵路（特點）：高速化、大型化、專業(yè)化、網絡化思考：假設你要到外地旅行，需要選擇一種交通運輸方式，你會考慮哪些問題？如何選擇交通運輸方式？航空——貴重急需數量不大；公路——易死亡、變質、短途；鐵路——易死亡、變質、長途；大宗笨重遠程——水運；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。(水運)和城市區(qū)位沿河設城的類型：河運的起點或終點；河流交匯處；河口；過河點。【交通運輸與商業(yè)網點布局】思考：？（提示：形狀、密度等）山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。？試分析其原因 （提示：商業(yè)網點分布密度、人口、交通）山區(qū)商業(yè)網點的密度明顯小于平原。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網點密度較小。平原：交通發(fā)達，商業(yè)網點沿交通干線分布，密度大；山區(qū)：地勢起伏，交通運輸路線稀少，商業(yè)網點密度小?！揪毩暋扛咭坏乩斫虒W設計3第二節(jié)工業(yè)生產與地理環(huán)境第2講工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點【課前準備】位于美國西海岸的硅谷是世界電子工業(yè)的中心，中國北京的中關村是是全國的高新技術產業(yè)中心之一，閱讀課本第68頁的知識窗，分析歸納這類地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件和發(fā)展特點。在工業(yè)區(qū)位因素的基礎上認識工業(yè)企業(yè)得以存在的條件，進一步考慮一個企業(yè)與其他企業(yè)之間的關系。①朗讀學習目標；②迅速說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。②展示導學問題：三者的內涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。③對學生的學習進程進行及時指導。①小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的問題。及時填寫圖圖2.③小組組長整合每個成員的個人觀點。理解生產聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。認識工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。②展示導學問題：三者的內涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。③對學生的學習進程進行及時指導。①小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的問題。及時填寫圖圖2.③小組組長整合每個成員的個人觀點。理解生產聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。認識工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關系。［內容解析］工業(yè)聯(lián)系分三種，其中生產聯(lián)系是工廠之間存在投入和產出的關系，如鋼鐵廠和機械制造廠之間、汽車零部件廠和整車廠之間；空間聯(lián)系又叫基礎設施的聯(lián)系，即不同工廠是為了利用某工業(yè)區(qū)提供的道路、水電供應、通信、學校、醫(yī)院等基礎設施，彼此間不一定存在生產聯(lián)系；信息聯(lián)系是為了信息交流的方便而彼此接近。工業(yè)集聚又最終促進了工業(yè)地域的形成，有的甚至形成專業(yè)化的工業(yè)城市。工業(yè)集聚有許多明顯優(yōu)勢，正是這些優(yōu)勢的存在，才使工業(yè)地域的形成和發(fā)展成為可能。另一種是新興工業(yè)集聚，其往往是為了控制某一類或幾類產品的國際市場，這些區(qū)域具有發(fā)達的專業(yè)化分工，有良好的產業(yè)文化，有利于技術的快速創(chuàng)新。讀課本知識窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？教學內容教師活動學生活動設計意圖工業(yè)地域分散的原因和條件①閱讀課本知識窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？工業(yè)得以分散分布條件是什么？②指導學生閱讀“福特汽車生產網絡圖”思考下面的問題，思考工業(yè)分散的另一種原因是什么？②對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。②小組內交流，討論。其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。學會用發(fā)展的眼光看問題，一分為二地評價問題以及為問題尋找對策的理念?！北菊n標主要包含以下三個方面的內容。五．教學重點和難點人口增長模式特點及其分布；中國人口增長狀況分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素六．教學方法。七．教學過程【引入】“世界70億人口日”20xx年10月31日，世界人口達70億?？R喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。【人口增長】衡量人口增長速度指標：人口自然增長率自然增長率是指一地區(qū)一年內的自然增長人口與總人口之比出生率是指一年內一定地區(qū)的出生人口與總人口之比死亡率是指一年內一定地區(qū)的死亡人口與總人口之比自然增長率=出生率－死亡率閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達國家人口自然增長率低， 發(fā)展中國家人口自然增長率高？發(fā)達國家人口自然增長率低的原因:①工業(yè)化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術培訓，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓費用比較高，對家庭造成的經濟壓力較大，導致出生率降低。③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。①生物學規(guī)律②經濟基礎與上層建筑如:經濟發(fā)達程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰(zhàn)爭、自然災害、人口政策、社會保障等。① 高—高—低”模式②“高—低—高”模式（過渡型）討論分析:發(fā)展中國家出生率較高、人口增長快, 這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應采取何種對策？影響：發(fā)展中國家人口增長過快，物質資料的需求和消費也會隨之快速增長，極易超出環(huán)境的供應和自凈能力，進而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質量下降等問題, 嚴重影響社會、經濟的發(fā)展。②控制人口數量，提高人口素質是我國的基本國策。，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)?！窘虒W難點】歸納人口分布的特點及原因。【學法】地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。●教學過程導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)導入1：(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢?(學生討論，自由發(fā)言)對，這個成員確實就是我們人類自己。講授新課(活動探究，歸納提升)活動探究，小組合作。，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(繞轉中心、方向和周期)。，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點(繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系?！緦W法】情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。高一地理教學設計7一、學習目標“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。，并看懂簡單的天氣圖。(二)教學難點，能看懂簡單的天氣圖。情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。高一地理教學設計8