【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)。該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。本課是高中地理必修模塊一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修一“地域分異規(guī)律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，其旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。還有更小尺度的區(qū)域差異的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分幾個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。建立這個(gè)概念是極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問題。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠缺，因此對(duì)于一個(gè)事物中影響要素有哪些，主導(dǎo)因素又是什么，難以把握。通過展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察陸地自然環(huán)境的差異性，通過自然帶模型圖的展示，讓學(xué)生直觀的總結(jié)出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。三、設(shè)計(jì)思想“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的基本規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性，首先通過學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，而差異性則是絕對(duì)的。通過研究自然帶的形成分布，通過直觀的展示圖片，分析不同的景觀特征，總結(jié)區(qū)域差異是有規(guī)律可循的，通過創(chuàng)設(shè)一系列的問題條件，學(xué)生進(jìn)行合作探究，啟迪學(xué)生去思考問題，從而有所得。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：能夠舉例說明地域存在差異現(xiàn)象。逐步提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟生活中的地理知識(shí)無處不在。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)思路歐洲西部是溫帶海洋性氣候，氣溫年較差較小、降水豐沛，在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的冷季型草坪不僅需水量大，而且四季常綠。這樣，不僅容易加劇當(dāng)?shù)氐挠盟C(jī)，而且還會(huì)增加市政管理費(fèi)用。本章設(shè)計(jì)這樣一個(gè)研究主題，目的是讓學(xué)生用本章講到的不同地區(qū)環(huán)境的差異比較、環(huán)境中某一要素的改變對(duì)其他要素的影響等知識(shí)，來分析和評(píng)價(jià)實(shí)際問題。教學(xué)建議。資料1中介紹的歐洲更是如此，陰雨過后的艷陽下，草坪是最為舒適的地方，它適合于各個(gè)年齡段的居民。教師可以讓學(xué)生閱讀這部分資料進(jìn)行歸納總結(jié)。，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用因地制宜的地理觀念去分析。適宜種草發(fā)展草坪，適宜種樹就多種樹，適宜種本地品種就不要再引進(jìn)。本地的草種天生具有適應(yīng)這里氣候和土質(zhì)的條件，它們的根長(zhǎng)得又粗又長(zhǎng)。它們自生自長(zhǎng)，基本上不需要人來護(hù)理。在原產(chǎn)地生存沒有任何問題，但移栽到我們這里就水土不服了：發(fā)病率很高，達(dá)到30%至60%，不得不經(jīng)常噴施農(nóng)藥，勢(shì)必給周圍環(huán)境造成污染。更嚴(yán)重的是細(xì)土層上澆了水，曬干后就會(huì)在草皮下形成板結(jié)層，致使雨水下滲受阻，白白地從地面流走，久而久之將造成城市地下水位的下降，導(dǎo)致整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境的惡化。上個(gè)世紀(jì)90年代，美國的一些城市已經(jīng)開始組織拔掉過去人工栽種的外來草種，恢復(fù)本地野草。從生態(tài)學(xué)的角度上講，引進(jìn)外來物種是有危險(xiǎn)的，有的是不容易成活，而另一些則會(huì)因無法控制而造成生態(tài)危機(jī)?？墒墙沼致犝f一些地方為了讓人能到草坪上去活動(dòng)，正從國外引進(jìn)一些比原來的草種再生能力大大加強(qiáng)的品種。“洋人”都舍不得大量栽種那些既昂貴又難伺候的“洋草”，而我們卻還在大量引進(jìn)，何必呢！草坪能給人以清新、涼爽和愉悅的感受,為人們提供一個(gè)愉快、干凈、安全的工作和生活環(huán)境。據(jù)測(cè)定,南京火車站灰塵數(shù)量大,每立方米空氣中含細(xì)菌達(dá)49100個(gè),而南京中山植物園大草坪上空僅為688個(gè)。生長(zhǎng)良好的草坪,每人每小時(shí)呼出的二氧化碳約為38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一個(gè)人呼出的二氧化碳全部吸收。草坪還能減弱噪聲,一塊20米寬的草坪,能減弱噪聲2分貝左右。草坪又能調(diào)節(jié)溫度和濕度。多鋪設(shè)草坪可減少地表放熱,降低城市氣溫。同時(shí),草坪還能增加空氣濕度,它能把從土壤中吸收來的水分變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到大氣中。武漢市僅一個(gè)洪山廣場(chǎng)日耗水70噸。這帶來一系列問題：許多城市污水處理沒過關(guān)，“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴(kuò)散。還有一個(gè)問題，城市土地寸土寸金，人群活動(dòng)空間本來就狹窄，而草坪成了“禁地”，擠占了城里人的活動(dòng)空間。專家研究表明，在調(diào)節(jié)城市濕度溫度、制造氧氣、消音隔塵等方面，草坪遠(yuǎn)不如樹木。還有一個(gè)不能不算的賬：每平方米草坪的造價(jià)一般5－10元，有的高于此數(shù)幾倍；修剪、除草、澆灌、病蟲害防治等，每年每平方米要5元左右，而以樹木為主的綠地管理，每平方米每年只要1－2元。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國地勢(shì)的基本特征是什么?我國地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯?我國三級(jí)階梯的分界線分別是什么?這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國地形的基本特征。(板書)地形復(fù)雜多樣(二)新課，合作探究：，我國不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。提到地形：(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同學(xué)們?cè)凇段覈匦螆D》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。，以及在地圖上辨認(rèn)方向。、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。教學(xué)難點(diǎn)。板書地圖的基本因素——圖例[講授新課]提出問題什么是圖例?指導(dǎo)閱讀，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。評(píng)價(jià)點(diǎn)撥展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。小結(jié)過渡同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲取信息。評(píng)價(jià)點(diǎn)撥教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通?？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。：①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。③想和說——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。反饋練習(xí)，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來的學(xué)校建設(shè)方案。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評(píng)比，看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。，理解海拔和相對(duì)高度的含義，會(huì)在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對(duì)高度。，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷坡度的陡緩。、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。，建立等高線地形圖的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。教學(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法【學(xué)法】情景感受法、地圖觀察法、實(shí)踐感悟法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個(gè)英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。這幅圖到底是什么呢?(等高線地形圖)今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關(guān)知識(shí)。2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。三、教學(xué)用具地圖四、教學(xué)方法讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖設(shè)問：①這些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?學(xué)生討論回答教師總結(jié)：熱帶雨林景觀：樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做”雨林”。在河湖附近還有河馬、大象。熱帶荒漠景觀：地面以沙漠為主，動(dòng)物。②為什么熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?學(xué)生活動(dòng):小組討論:教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.教師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。草原氣候也有旱雨出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠對(duì)應(yīng)地名全年降雨量氣候特征教師活動(dòng)：那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方?那個(gè)地方氣候類型分布最廣學(xué)生讀圖回答：熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。熱帶季風(fēng)氣候：，最廣的是亞洲。小結(jié)現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)：熱帶氣候類型：：：：：高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)14設(shè)計(jì)理念：新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導(dǎo)師。近年來，筆者在地理教學(xué)中特別關(guān)注這一問題，處處留意少講精講，時(shí)時(shí)注意留機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星；③理解地球上出現(xiàn)生命的原因。②通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。④互動(dòng)探究太陽輻射和太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園－“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。課標(biāo)分解：課標(biāo)：運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆即普通又特殊的行星。重 難 點(diǎn)：重點(diǎn)：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。教學(xué)方式：（1）應(yīng)用“互動(dòng)探究—問題引領(lǐng)”的探究性學(xué)習(xí)課型。（3）提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用資料、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，力求掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說明宇宙的物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。復(fù)習(xí)時(shí)要充分運(yùn)用太陽模式圖，認(rèn)識(shí)太陽系中的主要成員，通過八大行星的數(shù)據(jù)比較分析說明地球在太陽系中的普通性和特殊性，進(jìn)而綜合分析地球上具有生命物質(zhì)存在和發(fā)展的原因。太陽輻射是正常的長(zhǎng)時(shí)期的太陽狀況，而太陽活動(dòng)是短時(shí)間的激烈顯示。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：（1）設(shè)計(jì)、制作教師上課使用的多媒體課件。（3）由學(xué)生自由組合，確定課堂討論的學(xué)生分組。具體環(huán)節(jié)分為五個(gè)步驟（見學(xué)案的自主探究一至自主探究五）。（1）天體類型：①自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星際空間的氣體和塵埃等。宇宙中最基本的天體是③ 和④ 。（2）填寫下表，完成對(duì)天體系統(tǒng)級(jí)別的判斷：總星系（宇宙）（3）如何確定某一物體是否是天體？如何辨析兩顆星體能否構(gòu)成天體系統(tǒng)？◆自主探究二：你知道太陽系的家族成員有哪些嗎？閱讀P6圖1－1－11“