【正文】 生監(jiān)督優(yōu)秀生，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛。第四，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語文學(xué)科上的不足，有的放矢的復(fù)習(xí)。四、語文教學(xué)中的不足第一，學(xué)生閱讀面少，與社會(huì)生活接觸少，沒有注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，單純注重理解能力的訓(xùn)練，猶如在松軟的沙灘上建房子，沒有成效。五、今后的打算以往好的經(jīng)驗(yàn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的方面是在現(xiàn)在七年級(jí)階段要著重下功夫用精力的?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。第三篇：三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告分析所有的數(shù)據(jù)之后都需要寫分析報(bào)告，那么怎么樣寫呢？我們看看下面的三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告吧！三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告【1】(一)總體成績分析全區(qū)參加本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15875人，平均成績分、合格人數(shù)15249人，合格率%,優(yōu)秀人數(shù)11263，優(yōu)秀率%,良好人數(shù)14213人，良好率%。平均分最大相差，其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到分。及格率最高的學(xué)校達(dá)到100%，最低學(xué)校%。(二)答題情況分析第一題:我能聽清楚，寫正確。由于平時(shí)對(duì)生字的掌握情況抓得很緊，大部分學(xué)生對(duì)本冊的生詞掌握較好。第二題:選擇正確的多音字。主要考查學(xué)生對(duì)多音字讀音的掌握情況，大部分的學(xué)生掌握得很好，但部分學(xué)生對(duì)“處理、膠卷、似乎”的讀音選擇錯(cuò)誤。第三題:形近字組詞。形近字組詞學(xué)生做得也較理想，平時(shí)老師在練習(xí)的時(shí)候注意給學(xué)生從區(qū)分形近字的異同，并教給學(xué)生做題的技巧，不會(huì)寫的字一定要避開，換另一個(gè)字寫。建議:強(qiáng)化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別。本題得分，得分率%。建議:平時(shí)多進(jìn)行動(dòng)詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說的話說得具體。本題得分，得分率%。我們告訴學(xué)生要想把句子寫得具體生動(dòng)只要在名詞或動(dòng)詞前添加合適恰當(dāng)?shù)男揎椩~即可。建議:平時(shí)多利用練習(xí)，讓學(xué)生多做多練以及平時(shí)多進(jìn)行誦讀和默寫，重點(diǎn)突擊難寫易錯(cuò)的字。本題得分，得分率%。本題出現(xiàn)排列錯(cuò)誤，漏字、錯(cuò)字多、亂加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象如:我常常告訴爸爸要努力學(xué)習(xí)。我們像小鳥飛向操場似的。:我會(huì)填。學(xué)生對(duì)本冊積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯(cuò)字如“籍、時(shí)、階、梯。建議:注意名言警句與詩句的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。課內(nèi)閱讀(一)得分，得分率%。本次閱讀題分課內(nèi)和課外兩大題設(shè)8個(gè)小題目。從文中找反義詞，不少學(xué)生亂寫。從整體來看，學(xué)生的課內(nèi)閱讀做得較差。建議:在講授課文和講評(píng)文段閱讀時(shí)，多指導(dǎo)學(xué)生去理解文中詞語的意思。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和教給學(xué)生閱讀一篇短文的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去想問題，開拓發(fā)散性思維。%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個(gè)人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫。但最終仍未能以情就文，讀來平白。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段，并運(yùn)用到寫作中。注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅(jiān)持每天寫一篇短小的日記。”從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但相當(dāng)多學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求，導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也交嚴(yán)重，這是長期不良習(xí)慣造成的后果。重視字詞教學(xué)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，要掌握一定數(shù)量的字和詞，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，故要夯實(shí)語文基礎(chǔ)的教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，把每一分鐘都不浪費(fèi)，以便學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)經(jīng)久不忘。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要能寫，及時(shí)糾錯(cuò)，重視每個(gè)練習(xí)中的題目，通過練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)和閱讀能力。學(xué)生獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，因此，方法比知識(shí)更為重要，在教學(xué)課文的過程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透和指導(dǎo)，還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的前提下，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣，增加了對(duì)語言的悟性和積淀，也提升了語文綜合素養(yǎng)，這就帶動(dòng)了學(xué)生延伸于課外閱讀各種素材的文章。教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。這樣，學(xué)生就不至于在考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。培養(yǎng)學(xué)生從文中尋找答案的意識(shí)，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文本蘊(yùn)含的意思。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累語言，內(nèi)化語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生的主題，讓學(xué)生感受到寫作的愉悅，在寫的過程中獲得自信。善于挖掘教材中的作文教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫段的拓展練習(xí)，把作文教學(xué)與寫段指導(dǎo)相結(jié)合，循序漸進(jìn)提升學(xué)生寫作能力。，重視對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)問題。對(duì)他們以欣賞、鼓勵(lì)為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。再次，多啟發(fā)，從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手，逐漸引導(dǎo)其步入學(xué)習(xí)的正軌。整份試卷密切聯(lián)系教材，注重學(xué)生能力的考查和知識(shí)的綜合運(yùn)用，題量不大，題型靈活，難易適中，覆蓋面較廣。6月26日，我班共有49名學(xué)生參加了全縣語文期末檢測，總分 分，平均成績約為分，達(dá)到85分以上的有35人，占73%，及格率達(dá)到100%。這些詞語都是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，許多學(xué)生把“悲痛”寫成了“悲疼”“冶煉”寫成“冶練”“灌溉”寫成了“灌蓋”。這道題全對(duì)的學(xué)生不多，基本上都是“觀看”和“觀賞”選錯(cuò)，學(xué)生對(duì)近義詞的用法還沒掌握。這題要求學(xué)生照樣子寫出“ABAC、AABC和含有數(shù)字”的詞語，全班學(xué)生掌握較好。這題失分不多，有個(gè)別學(xué)生把“貼”的音序?qū)懗闪恕癓”。這題的填空包含了諺語、詩句、課文內(nèi)容、寓言故事?！蹦棠踢@樣說的根據(jù)是什么？請用學(xué)過的氣象諺語來回答。閱讀聰明屋閱讀共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。習(xí)作展示臺(tái)展示臺(tái)包括口語交際和想象寫話，口語交際基本沒失分，從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作文的要求，圍繞“夢見自己變成了一只什么動(dòng)物”這個(gè)話題來寫。但也有一些學(xué)生的作文語句不通、想象不合理，讓人無法讀懂。要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要我們長期的積累，要持之以恒。學(xué)生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展學(xué)生的閱讀面勢在必行。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。繼續(xù)抓習(xí)作教學(xué)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。特別在學(xué)生比較薄弱的選材、立意、寫作的結(jié)構(gòu)等方面，要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)效果，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲疑钌畹刂雷约杭缟县?fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲。六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦率地說，三(2)班的一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我在課堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。我平時(shí)在課堂上注意合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。語文是語言，為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持上早讀課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。三年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。具體來說有以下幾點(diǎn):。這不是一日之功，與任教教師平時(shí)長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語言不僅簡練，而且有條理。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。，強(qiáng)調(diào)感悟積累。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學(xué)活動(dòng)開放。另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外