【正文】 作業(yè)，亂套題型，對基本概念、公式、定理不夠重視、不理解，機械模仿，使得學習事倍功半，、忽視基礎，“自我感覺良好”的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，認為知道怎么做就算了，不去認真演算書寫，卻對難題很感興趣，在完成書面作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.練習重“量”輕“質”，有的是做完后不去對答案，自我糾錯能力較弱，依賴老師講評，注意力不集中，效率不高，使得做題思維不敏捷，考試時間來不及.（四）學生智力因素方面的客觀特點文科生抽象思維、邏輯思維能力、嚴密的邏輯性的學科，這使得數學成為各學科中教學、學習難度較高的一門學科，尤其對于文科學生，數學，導致很多文科學生學習數學的興趣喪失,談數學色變，考試成績不理想。”但只要結合文科數學復習的特點，精心構建復習策略，科學安排復習計劃，從知識、智力、技能、心理多方位著手，文科生在高考數學中也能取得好的成績。文科學生成績差，不是智商差，往往是意志薄弱、意志反復、可是在困難面前，在成績面前，潛意識先害怕起來，不自覺的放棄，不敢挑戰(zhàn)困難，不能自我說服、當學生經過一陣子努力，教師應及時引導，進行思想疏通，時常鼓勵、打氣、“改變”不在一瞬間，成功不在一兩次考試，有時離成功僅一步之遙，讓學生看到希望。(三)強化“三基”，夯實基礎：高考數學題中，基礎題占80%，難題占20%。所謂“三基”就是指基礎知識、基本技能和基本的數學思想方法，從近幾年的高考數學試題可見“出活題、考基礎、考能力”仍是命題的主導思想。要深化對“三基”的理解、掌握和運用，高考試題改革的重點是：從“知識立意”向“能力立意”轉變，考試大綱提出的數學學科能力要求是：能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。復習基礎知識要抓住數學學科內各部分內容之間的聯系與綜合進行重新組合，對所學知識的認識形成一個較為完整的結構，達到“牽一發(fā)而動全身”的境界。其中,尤其以函數和幾何較為難學,同時也是重點知識內容,要弄清楚它們各自的特點以及相互之間的聯系,這些都是最基本的內容。(四)強化數學思想方法，提高運算能力:數學思想方法在高考考查中是一個重要的考點。對這些數學思想方法，學生都要注意弄清它們的主要表現、基本步驟和注意事項。有一些同學,他們具有很強的思維能力,能夠從多種角度思考問題,可是計算能力卻不強,平時也不訓練,考試時往往是找對了方法卻算錯了答案,從而導致考試成績不太理想。一方面,要重視做題方法的訓練,從多角度、多方面去思考問題。(五)注重分層教學、恰當訓練文科學生由于基礎知識薄弱，沒有形成完善的知識網絡，因而知識的鞏固性較差，所以，一定要讓學生體會到高考的四個層次，即了解、理解、掌握、運用的區(qū)別與要求，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的知識點。對于近幾年高考的熱點問題，多講一些，讓同學們下大力氣掌握，對于要求降低的, 適當減少課時，針對性處理數學知識點。對一些基礎知識、基本技能循序漸進，多次反復，使學生對所學的知識內容逐漸加深理解，直至完全掌握。這樣不僅能夠更深刻地理解問題，而且還有利于擴大解題收益，跳出題海！在訓練上，步步為營，在策略上實行各個擊破。另外值得強調的是，遇到困難問題，應先自己獨立思考，實在沒有頭緒再及時向同學或老師請教，防止惰性。面對“題海”，學生應該怎樣應戰(zhàn)？ 如果采取題海戰(zhàn)術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環(huán)的怪圈。①對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。③要講究講評試卷的方法和技巧。學好數學就必須做題，各種類型題目的訓練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術。因此，做題一定要強調有收效，不要做了也不理解，甚至不知道做對沒有。要善于在解題后進行歸納總結，不要盲目地毫無針對性地要求學生做題，更沒有必要大量反復地做同一類型的題，要認識到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復的題。在平?？荚囍?，要善于總結，多積累解題的經驗，以備高考考試之用。下面談一下在解答高考題時的一些技巧問題：主要有兩方面：主要有以下兩方面:一小題要“巧” 相比較而言，選擇題和填空題應該算得上是數學學科的小題。數學成績的好壞從某種角度上來說就是由這部分分數決定。如果能夠做到數形結合，這樣將會更加巧妙，并使答題一目了然；如果采取歸納類比、合情猜想的方法，那將會更快的梳理出解題思路；如果采取特殊化方法的話（例如：特殊值等），那解題會更加簡便。只有大題拿的分數多，才有可能拿到更高的總分。那么如何做到“穩(wěn)”呢？以下五點值得關注：審題要慢、做題要快。并且，因為前三道大題是中低檔的題目，所以應該盡快的準確完成，以拿出更多的時間來給后面的難題。先易后難、分段得分。換個角度思考，學習再好的學生也會出現一些錯誤，所以，遇到難題感到做不下去實際上很正常，就看你如何能夠從這些難題上盡可能多的爭到分數。一定要把每個能想到的與題目考查范圍相關的步驟都在試卷上寫清楚，不管你是否確定就一定是這些步驟，也要寫出來努力贏得步驟分。靈活處理、有所取舍。比如，可以先從中間的問題做起，進一步開拓思路；將上一個問題的結論作為下一個問題的條件；先把后面的題目解答出來再思考前面的題目……要有所取舍，不要在同一道題目上花費太多的時間，這樣勢必影響后面的答題。一般來說，高考數學試卷最后大題給出的空白區(qū)足夠寫答案，但如果解題的時候羅羅嗦嗦，那就很有可能導致留白不夠用，使卷面變的混亂起來?？傊?，文科生高三數學復習是一個任重道遠，艱辛的過程，如何能讓文科學生短時間提高數學思維能力及解題能力，短時間內提高數學成績，需要老師及學生共同努力。第三篇：高三文科數學第一輪復習教學反思高三文科數學第一輪復習教學反思本學年我擔任高三（4）數學教學工作，經過這一學期的學習，第一輪復習已漸漸步入正軌，結合最近幾次的測試成績，感覺復習效果不是很理想，特作如下反思： 第一輪復習，不像上新課，不是簡單的重復，它是對高中所學的數學知識進行全面的梳理和復習，即系統(tǒng)的整理知識，優(yōu)化知識結構。第一，注重基礎，切勿輕視概念。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。重基礎、出活題、考素質、考能力是高考命題的指導思想。實際上高考中相當多的試題都是源于教材而又高于教材的。近年來，在高考命題中，很明顯地朝著對知識網絡交匯點、數學思想方法及對數學能力考查的方向發(fā)展。第三，注重方法歸類，不要輕視過程。數學學習各分支之間互相聯系。一些同學把數學割裂開來學習，孤立地學習概念，記憶題型，反復操練，題海戰(zhàn)術，不能舉一反三，觸類旁通，缺乏解決綜合大題和分析問題、解決問題的能力。在講解例題時應寫出一些變式題與相關知識相結合。對概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。在第一輪復習的課堂中，教師精心講解，突出解法發(fā)現，對方法進行歸類，使學生能夠舉一反三。不重視數學的閱讀理解和數學語言表達的規(guī)范性，這是很多學生的不良學習習慣。包括養(yǎng)成良好的解題習慣：如仔細閱讀題目，看清數字，理解題義，規(guī)范解題格式。因此教師在教學時應作示范，強調步驟。避免他們在高考中犯類似的錯誤。在復習中常常發(fā)現，學生對同一問題總是