【正文】 驗。（如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報交流后再進行實驗。，認識凸透鏡的用途（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。4．出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。（3）學(xué)生匯報、起名。（5）匯報、交流活動結(jié)果。七、布置作業(yè)：（參照教材圖示）（以上制作活動，可根據(jù)時間情況課外進行）八、板書設(shè)計： ：中間厚 邊緣薄距紙屏近，距蠟燭遠 縮小距紙屏遠，距蠟燭近放大 教材分析：本課是《光與色彩》單元的第五課。這對本課的學(xué)習(xí)既有知識上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，關(guān)注人體本身的科學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要”。（二）知識與技能： ； ；三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。四、教學(xué)重點、難點：重點：了解眼球的基本構(gòu)造。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課： ：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計制造出照相機。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？ ?！斑€想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學(xué)生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡單有效地一招。這是教師主導(dǎo)地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。（3）出示相機，再請學(xué)生猜想并交流相機的工作原理。（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機身（暗箱、快門、扳手）膠卷 （1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。）（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦 （1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？ （1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？（2）師生討論，得出基本方法。七、課后延伸： 1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？ 2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。近視眼是學(xué)生常見的眼病，用眼過度是引起近視的主要原因。本課雖是常識性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但相關(guān)資料的獲得過程應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，因為資料的收集與整理，是本課的課堂假設(shè)、探討、總結(jié)交流的必要準(zhǔn)備，也是探究能力的重要方面。（二）情感、態(tài)度與價值觀： 、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。難點:指導(dǎo)學(xué)生認識怎樣保護眼睛。五、教學(xué)時間:一課時六、教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入新課： ：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎?（7）小結(jié):,常在昏暗的光下看書,。（1）利用測視表測視自己的視力。（3）全班交流。（3）談話:眼睛除了以上兩種病以外,眼睛怎么會受傷流血? 小結(jié):有些同學(xué)平時愛打鬧,有的同學(xué)愛拿棍子打著玩,不小心會扎傷眼睛,大家還愛放鞭炮, ：兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢是否正確,、布置作業(yè)：拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。本單元是根據(jù)《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中能量的表現(xiàn)形式——熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)——物質(zhì)的變化來設(shè)計的。(2)“跑”的(3)。(2)：熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射。(4)。（三）情感、態(tài)度與價值觀：(1)。(3)。：本課指導(dǎo)學(xué)生認識傳導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法： 1．能夠做固體熱傳遞的實驗。2．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。（三）情感、態(tài)度與價值觀： 1．具有探究熱現(xiàn)象的意識。教學(xué)重點、難點：三、教學(xué)重點、難點：重點：知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。四、教學(xué)準(zhǔn)備：支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課： ：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？這樣的想法對不對呢？讓我們通過實驗來驗證。學(xué)生實驗。把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實驗架的鐵絲下。(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(5)匯報實驗結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。將銅絲、鐵絲、木筷……玻璃棒等這些實驗材料放入杯中。(3)匯報實驗現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。(三)鞏固應(yīng)用： 。：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？七、布置作業(yè)：觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？八、板書設(shè)計： ，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。不容易傳熱的物體：木頭、竹 陶瓷、 教材分析：課文共分三部分：（一）小米粒為什么會在水中游起來？（二）冬天暖氣是怎樣使房間變暖的？二、教學(xué)目的要求：（一）會做熱對流的實驗。（三）知道液體和氣體主要靠對流傳遞，了解熱對流的應(yīng)用。難點：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用熱對流的知識解釋生活中的問題。投影片室內(nèi)空氣的熱對流、熱對流的應(yīng)用。你知道熱是怎樣在水中傳遞的呢？這節(jié)課：我們就來研究水是怎樣變熱的。（3）各組確定方法后選用儀器做實驗。在給水加熱的過程中，容器中的水是怎樣運動的？水的相對流動與它逐漸變熱是否有關(guān)系？通過以上分析可以知道，整個容器中的水是怎樣變熱的？ ②各組匯報：把小米粒在水中游動的圖畫在黑板上。這種傳遞熱的方式叫做熱對流。（4）觀察現(xiàn)象后，做好觀察記錄。它是怎樣把整個屋子變暖的？你能畫出室內(nèi)空氣的對流的路徑嗎？推想室內(nèi)的暖氣片是怎樣使整個屋子里的空氣變暖的？（6）學(xué)生分組交流（7）教師小結(jié)：火爐、暖氣片使附近的空氣受熱上升這樣，周圍較冷的空氣流過來補充，又被加熱上升室內(nèi)冷熱空氣就相對流動起來。（8）全課小結(jié)：講述：通過以上研究，我們知道熱在其他液體、氣體中的傳遞，也主要靠對流的方式。第一部分：做個“溫度計”研究溫度計的秘密。二、教學(xué)目的要求：（一）能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗。（二）尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用 學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。三、教學(xué)重點、難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生初步運用熱脹冷縮”通過觀察發(fā)現(xiàn)問題———提出問題——設(shè)計實驗——得到正確的結(jié)論。四、教具準(zhǔn)備：帶膠塞的燒瓶、細塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒精、溫度計。(1)提問：在測量中你會發(fā)現(xiàn)哪些問題？(2)為什么溫度計的液柱可以隨時變化？(3)由學(xué)生提出假設(shè)(4)怎樣證明你的假設(shè)是正確的？(5)組織討論：你準(zhǔn)備用哪些材料?怎樣進行探究？（填寫觀察記錄）(6)在學(xué)生討論中教師出示探究提示卡。(8)組織交流。(10)各組交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗結(jié)論。(11)教師小結(jié)：水、醬油、酒精都會在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。）酒精 第二課時（8）自制溫度計學(xué)習(xí)測量物體的溫度制作過程：（1）提問：你準(zhǔn)備怎樣標(biāo)上刻度？（2）小組討論（3）各組匯報制作方法。酒精自行車為什么爆裂課文說明課文可分成三個部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認識氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。這部分內(nèi)容分為四層： ——踩癟的乒乓球，用熱水一燙就鼓起來，這是怎么回事。課文中舉出了兩種解釋，目的在于引導(dǎo)學(xué)生的思路。為了啟發(fā)學(xué)生的思路，課文提出三個問題，幫助學(xué)生思考。（1）用什么容器。易拉罐……無論什么容器都得設(shè)法密封，用膠塞、膠布、瓶蓋、膠泥等。最簡便的方法就是用熱水和冷水。燒瓶內(nèi)的空氣，用手捂，就可以使其受熱。這個問題最難，由于空氣是看不見的，只能借助容器或其他物體的變化，判斷空氣的體積是否有變化?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器變癟時，說明空氣體積變??；當(dāng)容器變鼓時，說明空氣體積變大。實驗時把容器先壓癟一些再密封，放在熱水中變會變鼓，放在冷水中又會變癟。一般用小氣球，將它套在燒瓶（或其他瓶子）的口上。：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。這個結(jié)論是建立在液體、固體、氣體都有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，是對前面三個性質(zhì)的歸納和綜合。第三部分指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，解釋幾個生產(chǎn)中的實際問題。安裝時將輪箍加熱，使其熱脹后裝在輪上，冷卻后輪與輪箍結(jié)合嚴(yán)緊，十分牢固。夏季由于熱脹的緣故，電線較松，冬季由于冷縮的緣故，電線緊繃。（學(xué)習(xí)實驗操作和設(shè)計實驗）、歸納概括能力和解決問題能力?！C明空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗材料。課文插圖介紹的材料可供參考。學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計證明空氣是否有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗，并搜集所需材料。：（1）為什么癟乒乓球會變鼓？（2）是乒乓球的外皮受熱膨脹變鼓了，還是乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹把球的外皮脹鼓了？（3）你認為空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？ ：這節(jié)課，我們就來研究空氣是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）討論： ① 你認為可以怎樣實驗？（先讓學(xué)生說一說，了解一下學(xué)生的想法，再討論以下具體問題。（把學(xué)生的各種設(shè)計方案集中、完善，根據(jù)器材的情況，確定二、三種方法。）（4）學(xué)生分組實驗。為了說明癟乒乓球變鼓不是因為外皮受熱膨脹，教師可以特意安排一個組用乒乓球做實驗，用的乒乓球不但是癟的，而且是漏氣的，無論怎么燙也鼓不起來。（7）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。（3）指導(dǎo)學(xué)生在課文中填寫這個問題的結(jié)論。（出示掛圖或投影片）： ① 冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？如果在夏季架設(shè)電線，必須注意什么？ ② 火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？ ③ 為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個硬度大、耐磨損的輪箍，當(dāng)輪箍磨損到一定程度時，必須卸下來換新的。）布置作業(yè)觀察周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象我們的身體簡介本活動的主題是學(xué)生觀察我們的身體。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生的年齡特點和認知特點三年級的學(xué)生以直接興趣為主。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。會使用簡單工具進行測量，用比較的方法了解事物。? 能聯(lián)想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高想象能力。過程與方法 ? 有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。? 用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結(jié)果。? 體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。? 引起對自己身體的興趣，激發(fā)進一步探究和發(fā)現(xiàn)人身體特點的欲望。教師是活動的組織者和引領(lǐng)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于人身體特點的知識，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。實物投影儀利用實物投影儀展示每個小組的觀察記錄，便于學(xué)生分組匯報。六、教學(xué)和活動過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段演示材料：人體外形結(jié)構(gòu)圖、錄像觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管（二）教學(xué)活動過程 “觀察我們的身體”這一教學(xué)活動的設(shè)計是學(xué)生探究有關(guān)人體知識系列活動的一部分，同時也是一個完整的活動，本次活動計劃2課時。第一課時教學(xué)導(dǎo)入錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人教師提問：通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)這些人有什么明顯不同？學(xué)生議論、交流。（板書課題）觀察身體外形的特點 ① 觀察身體的基本組成。對于人體外形結(jié)構(gòu)的組成學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強求一致。② 觀察身體各部分外形的共同特點。談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點，每組選擇身體的一個部分進行觀察。學(xué)生分組討論。（為了避免課上探究時學(xué)生只是簡單的重復(fù)原有的知識與經(jīng)驗，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，教師要在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從形狀、位置、構(gòu)造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運動等方面進行更深一步的探究。有了發(fā)現(xiàn)就要及時做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多，記錄最清楚。給學(xué)生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。匯報觀察結(jié)果。其他組如果有不同的發(fā)現(xiàn)或者研究方法不一樣也可以進行補充。歸納研討教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點。教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點。課下思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點有哪些密切的關(guān)系。提出探究問題教師提問：上節(jié)課同學(xué)們觀察得非常認真，觀察上肢的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)手上有許多褶皺，你們有沒有考慮過，人為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？學(xué)生分組觀察、交流、做出猜測教師啟發(fā)學(xué)生注意觀察手活動時褶皺的變化。引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案。學(xué)生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶皺的飲料管，用這些有結(jié)構(gòu)的材料引導(dǎo)學(xué)生的探究方向。從對手的研究引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部位的褶皺。教師提問：現(xiàn)在你知道人體的褶皺有什么作用了嗎？想一想，如果人體沒有這些褶皺會是怎樣呢？學(xué)生交流、匯報。談話：我們研究了人體褶皺的作用，上節(jié)課我們還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對稱，你們想想人為什么要長成對稱的呀？不對稱行不行？學(xué)生分組議論。（充分調(diào)動學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們思考如人的兩條腿不對稱，兩支胳膊不對稱、兩只眼睛不對稱與實際生活的不同。談話：現(xiàn)在你們能不能想個辦法體驗一下，人體的對稱是不是像我們說的那樣有這么多的優(yōu)點呢？學(xué)生議論、交流。（課上學(xué)生的體驗活動采用是學(xué)生自己想到的，并且能使全體學(xué)生都能參與的活動，可以采用競賽的形式以調(diào)動學(xué)生主動參與，如單、雙手拉拉鎖比賽，單雙腿走路等。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出人身體左右對稱有美觀、方便、能保持平衡的優(yōu)點。探究人體的內(nèi)部特點教師提問：我們觀察研究了人體的外形特點，我們身體的里面有什么呢？學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。教師提問：怎樣能找到心臟的準(zhǔn)確位置呢？你們有什么好辦法？學(xué)生