20xx秋部編人教版語文八年級上冊第5課藤野先生-在線瀏覽
2025-02-10 19:20本頁面
【正文】 回國 ， 魯迅先生在仙臺學(xué)醫(yī)時幸遇藤野先生 ， 不久又惜別藤野先生 ，在與藤野先生闊別 20 年后 ， 魯迅先生滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文。 【交流點(diǎn)撥】“東京也無非是這樣”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”“我離開仙臺之后”。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的；敘述線索又是什么？談?wù)勛约旱睦斫?。開頭寫在東京的所見所感是作者往仙臺的緣由，接著寫初到仙臺受到優(yōu)待，與藤野先生的相識、相處、離別。 3．課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料又是圍繞什么線索來組織的？ 【交流點(diǎn)撥】在東京清國留學(xué)生賞櫻花，學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活，赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，受到仙臺醫(yī) 專的職員的優(yōu)待，日本“愛 國青年”，尋釁和看電影事件，棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。 來源 :Z。 ] 合作探究 生成能力 步驟三 精讀課文 感受形象 1．學(xué)生跳讀課文，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容，以“藤野先生是一個 ________的人”組織語句，選 擇角度概括人物形象。 (2)生活習(xí)慣角度： 生活簡樸。 (4)對待學(xué)生角度：熱情誠懇 ，循循善誘。 【交流點(diǎn)撥】四個事例：添改講義 —— 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 —— 嚴(yán)格要求 關(guān)于實(shí)習(xí) —— 熱情誠懇 了解裹腳 —— 求實(shí)精神 課文具體選擇了四個典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。 【交流點(diǎn)撥】“我”對藤野先生的情感首先是感激懷念，體現(xiàn)在：①裝訂收藏講義；②懸掛先生照片；③ 多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量；④因 “ 狀況 無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活?！皩?shí)在”表示“的確”，用“實(shí)在”加強(qiáng)“ 標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感。
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