【正文】 成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。對于實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相幫助、促進(jìn)、檢查。教師也可以在練習(xí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。設(shè)計一題多想，同一問題多種解決等，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。作為教師就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個性的優(yōu)勢得到充分發(fā)展?，F(xiàn)在列舉幾種例子：例一，發(fā)現(xiàn)別人，互相學(xué)習(xí)。由于優(yōu)勢原則被同學(xué)們理解了,發(fā)生了可喜的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生寫了差生的名字,他們都在找別人的閃光點,這樣的學(xué)習(xí)形式有利于同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。比如同一個問題，看哪一組先解決，解決的方法多，找到了最佳解決辦法，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。作業(yè)批改過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠。當(dāng)然，組織學(xué)生批改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會更有價值。四、發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動力，學(xué)有方向，學(xué)有方法。事實上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。指的就是知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。二、怎樣的課堂教學(xué)才算是有效性的？通過學(xué)習(xí)知道，課堂教學(xué)的有效性的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是停留在“我聽懂了，我會做了”這樣的層面上。真正的有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在三維目標(biāo)達(dá)到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)并不是傳統(tǒng)的“我聽懂了，我會做了”。新時期國家的建設(shè)和競爭更需要有創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就要從小抓起，是一個可持續(xù)的，長期的行為。作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，更應(yīng)夯實雙基，努力提升自身素質(zhì)。?1?提升教師的素質(zhì)是其中一個很重要的方面。不再“唯分?jǐn)?shù)論英雄”，不再”考分考分，老師的法寶，學(xué)生的命根”。確實開展好教研組、備課組活動。教研組、備課組活動是提高教育教學(xué)質(zhì)量的很重要的一個環(huán)節(jié)和途徑。總之，作為一個數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為要認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解其中的綱領(lǐng)和內(nèi)容，體會它的精神和實質(zhì)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)出現(xiàn)差生面大、低分多，優(yōu)生不優(yōu)。首先，對待差生問題上，了解為什么差，什么原因差。主要有這么幾個方面的原因：一、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。差生在聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)都不同程度的存在著這樣或那樣的問題。只要有一個環(huán)節(jié)沒弄懂，那么就會嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上千篇一律，默守成規(guī)。有學(xué)生抱著數(shù)學(xué)課本死記硬背，對于數(shù)學(xué)這門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，卻不會活學(xué)活用。例如在講解解二元一次方程的時候，可以先復(fù)習(xí)和聯(lián)系一元一次方程的解法；講平行四邊形面積，求正多邊形的內(nèi)角和時，都可以構(gòu)造成三角形來做；講分式可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)；平時注意數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，我相信這一定會成為學(xué)生一生的財富。教學(xué)方法的選擇很大程度上關(guān)乎教學(xué)的成敗。所以，試卷講評不再是答案的重復(fù)，而更要將它變成一節(jié)分析，解決和歸納的課。如果能達(dá)到這樣的教學(xué)效果，我想這就是一節(jié)成功的試卷講評課。在實踐中，確實充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛極其活躍。就教學(xué)效果來說，后者更能體現(xiàn)教學(xué)目的。由此可知，實驗操作課不僅要明確實驗?zāi)康模嬷僮鞑襟E，更要道具準(zhǔn)備充分。復(fù)習(xí)課怎樣上？我開始的思路是“三步法”，即先過一遍知識點，復(fù)習(xí)例子；然后是講評學(xué)生的文章寫得越來越好了，我念了幾篇風(fēng)格迥異的文章確實，教學(xué)方法的提高猶如在黑暗中躑躅前行，雖艱難而有收獲。我在想，為什么八班的課比較難上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。我上課不可謂費盡心機(jī)，同時也千方百計地鉆研教材，盡量按教學(xué)規(guī)律科學(xué)有效的上課。學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，確定教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和基本的教學(xué)方法；認(rèn)真分析教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)、重點和難點，和德育智育因素；常見教學(xué)目標(biāo)上寫：理解某某概念，性質(zhì)和定理什么。那么如何提高理解知識的效果呢？要做到以下幾點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；重視學(xué)生的感性認(rèn)知；利用突出本質(zhì)屬性；準(zhǔn)確的語言陳述；使知識系統(tǒng)化；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良思維。學(xué)習(xí)動機(jī)就是要學(xué)，想學(xué)，有興趣學(xué)。是會扼殺學(xué)生積極性的。當(dāng)學(xué)生有了內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機(jī)；以激發(fā)和維持內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)為主，適當(dāng)利用外部學(xué)習(xí)動機(jī)，使兩者并行不悖，貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，才能提高學(xué)習(xí)效率。如何培養(yǎng)興趣：有意注意的幾個規(guī)律：有興趣；活動的緊張性；學(xué)習(xí)的目的性；較強(qiáng)的意志力；減少學(xué)習(xí)疲勞。學(xué)習(xí)方法不等于學(xué)習(xí)能力。學(xué)校學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)校后的學(xué)習(xí)和教育對人的一生更為主要也更為重要。首先是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。第三，養(yǎng)成思考習(xí)慣，會用各種不同的思維方式，提高思維能力。我深深地質(zhì)疑/ 4第三篇：探究課堂教學(xué)的有效性探究課堂教學(xué)的有效性，不斷探索情境創(chuàng)設(shè)的有效性、課堂提問的有效性、合作學(xué)習(xí)的有效性、探究操作的有效性、課堂練習(xí)的有效性、課堂反饋的有效性，要努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。一方面要避免教學(xué)的隨意性，另一方面又要隨時準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)方案。抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在探求知識的過程中要讓學(xué)生主動嘗試、大膽猜想、認(rèn)真推理，并注意算法的多樣化。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和自覺檢驗等學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分地動手、動口、動腦的機(jī)會和時間；注意適時運用“合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時，和學(xué)習(xí)伙伴一起理解學(xué)習(xí)任務(wù)，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，各抒己見，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生利用課本的習(xí)慣和能力，指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。實施學(xué)習(xí)活動要注意創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的生活情境或問題情境，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課都應(yīng)按時上課，應(yīng)合理分配好課堂教學(xué)時間，充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應(yīng)在前1520分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的集中練習(xí)時間，讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)節(jié)教學(xué)。學(xué)生課堂作業(yè)時，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。積極創(chuàng)造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍；具體指導(dǎo)學(xué)生讀題，必要時圈畫；加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課本的閱讀；提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)