【正文】 對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，哪些方面入手呢？絕大部分學(xué)生課堂記筆記的效率是非常低，很多學(xué)生不知道哪是重點，哪些只需要了解。不論是平時的課堂還是公開課、競賽課，堂課都應(yīng)該是真實的，教師和學(xué)生在平時交流過程中，產(chǎn)生共識──課堂上老師的心在于將課上好，將新的基本知識、基本原理、基本方法，通過適合的方式讓學(xué)生學(xué)會，提高學(xué)生的能力，達到會學(xué)的上的，學(xué)生則以最佳常態(tài)投入學(xué)習(xí)，這個課堂是老師與學(xué)生的，與其它無關(guān)。（二）作業(yè)要求：誠實（即獨立完成），按時如數(shù)如質(zhì)，細心；（三）考試要求：誠實，細心，不留題。課堂教學(xué)的樸實，能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實；能被廣大師生接受，能體現(xiàn)教學(xué)的實效。第五篇：初中生物課堂教學(xué)有效性的探究論文《初中生物課堂教學(xué)有效性的探究》灣子中學(xué) 丁愉 初中生物課堂教學(xué)有效性的探究摘 要：在新課程背景下如何提高生物課堂教學(xué)的有效性，是課改區(qū)教師一直討論的主題。以便學(xué)生能得出更完整的答案。三、閱讀的有效性《語文課標(biāo)》強調(diào):“閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間對話的過程”。通過學(xué)習(xí)，我在今后的語文課堂教學(xué)中注重了教學(xué)有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲語文教學(xué)的獨特喜悅。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和自覺檢驗等學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。學(xué)習(xí)方法不等于學(xué)習(xí)能力。我在想，為什么八班的課比較難上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。例如在講解解二元一次方程的時候，可以先復(fù)習(xí)和聯(lián)系一元一次方程的解法；講平行四邊形面積，求正多邊形的內(nèi)角和時，都可以構(gòu)造成三角形來做；講分式可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)；平時注意數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，我相信這一定會成為學(xué)生一生的財富。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)并不是傳統(tǒng)的“我聽懂了，我會做了”。當(dāng)然，組織學(xué)生批改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會更有價值。設(shè)計一題多想，同一問題多種解決等，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教。如果你仔細觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。教育要“松綁”，學(xué)生要“減負”，但教育質(zhì)量要提高，“既要馬兒好，又要馬兒少吃草”，這于教育一線的所有教師而言確實是一個大難題。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我們還應(yīng)把文章的結(jié)構(gòu)分析在課本上做好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細一分析，可能就想出來了。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。例三，互改作業(yè)，重新認(rèn)識。這種認(rèn)識是片面的，走入了一種誤區(qū)。通過教研活動，可以讓教師在教育教學(xué)上得到提高，通過同課異構(gòu)，又可以使得教法教學(xué)豐富多彩，通過交流討論，使得上課更有針對性，實效性。常常見不少同學(xué)“一聽就懂，一做就錯”的現(xiàn)象，都是沒有真正理解知識點，只是一知半解，或根本就沒有弄懂。實驗?zāi)康囊鞔_，同時，還要注意時間的把握，如果遲遲出不來效果，那么整節(jié)課的教學(xué)計劃就會打亂，更無從談教學(xué)目的了。使學(xué)生產(chǎn)生興趣的幾個要素：要有扎實深厚的知識基礎(chǔ)；要有明確和強有力的學(xué)習(xí)動機；興趣的形成還有賴于認(rèn)識和情感的不斷加深。教學(xué)時應(yīng)重視向?qū)W生揭示知識發(fā)生、發(fā)展的背景以及形成的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。其次，要舍得花足時間寫出詳細的、完整的教案，包括本課堂的教學(xué)設(shè)計、案例分析、課堂講稿、閱讀清單、考試試題、教后反思等。不能由相對固定的少數(shù)同學(xué)回答，不宜依照一定的次序請生回答，也不宜先抽學(xué)生再提問。全國課改修訂組組長溫儒敏先生針對目前的課改現(xiàn)狀也曾提出這樣的建議：要理直氣壯地抓訓(xùn)練。課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲，引導(dǎo)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識。我為上好第一堂課曾向多位經(jīng)驗豐富的教師請教，然后綜合每位前輩的經(jīng)驗與自身的性格特點、知識結(jié)構(gòu)，備下了第一堂課。將全體同學(xué)分為8組，每一組的同學(xué)負責(zé)查找一種細胞器的相關(guān)知識，調(diào)強可以利用手上所有資源，相互討論、交流（58分鐘），學(xué)習(xí)上講臺在黑板上寫出來相應(yīng)的知識點。筆者曾多次試驗過，效果非常好的。并且在平時的反饋練習(xí)中督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如“溫度對酶活性的影響”，適合采用探究式教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與溫度對酶活性的影響的討論探究活動，通過動手實驗親身體會科學(xué)實驗證明過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，并嘗試自行設(shè)計實驗。為后來的課堂教學(xué)中師生的互動與配合打下了良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，課堂還要體現(xiàn)“三度”──學(xué)生的參與度、師生的共鳴度和學(xué)生能力的形成度。學(xué)生有無進步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的惟一指標(biāo)。事實上，朗讀有不同的層次，較低層次是讀準(zhǔn)——讀通——讀懂；中高層次是讀通——讀懂——品讀。有的直奔重點，中心，談感悟。因此，作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入起著非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)要做到科學(xué)分組，一般2—6人為宜，確保每個學(xué)生都能表達自己的意見，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點，要鼓勵學(xué)困生積極發(fā)言，展示自我。好的學(xué)習(xí)方法不僅有助于提高獲取知識的能力和效率，而且在某種程度上會改變一個人的思維方式和生活方式，對綜合素質(zhì)的改善產(chǎn)生影響，使他得到許多意想不到的收獲。這個學(xué)期，自認(rèn)為要比以前有很大的進步，也更加敬業(yè)，常常是挑燈夜戰(zhàn)，明思苦想的。課上老師講授，學(xué)生聽受，如果不給學(xué)生以獨立思考與/ 4獨立活動的機會，學(xué)生就會缺乏主動性、創(chuàng)造性和獨立性。所以，如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，是擺在我面前亟待解決的問題。切實提升教師的專業(yè)素質(zhì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。主動參與，即主體參與認(rèn)識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的?？桃馇笮?，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。火藥39。所謂有效性，顧名思義，就是有效果，有效率，有效益。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。確實開展好教研組、備課組活動。只要有一個環(huán)節(jié)沒弄懂，那么就會嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)。就教學(xué)效果來說，后者更能體現(xiàn)教學(xué)目的。是會扼殺學(xué)生積極