【正文】 的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當(dāng)兵時，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進(jìn)北京福利院?！吧硎廊缜镉臧闫鄾觯瑑?nèi)心卻落日般悲壯”（1978《熱愛生命》）食指這位在痛苦吟哦中追問光明的詩人用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。第二篇：相信未來教案《相信未來》教案教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩歌的能力具體的目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。培養(yǎng)新詩鑒賞能力 教學(xué)方法：活動體驗法注意問題：讓學(xué)生參與活動與體驗。食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人?！断嘈盼磥怼贰哆@是四點零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》??這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。2．寫作背景：此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。明確：第1節(jié)： 蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力 爐臺——產(chǎn)生希望的地方 灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?美麗的雪花——希望的火花第2節(jié)： 紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚 鮮花——收獲的果實凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望第4節(jié)： 腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的第5節(jié)： 脊骨——能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁 2．比喻的用法：問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。（二）表現(xiàn)形式反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。五、討論交流，自由欣賞注意：積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達(dá)形式，透過形式體悟內(nèi)容。加深對文意的理解。八、補(bǔ)充內(nèi)容 食指詩二首：1．世紀(jì)末的中國詩人添加些我們無用的尸骨做干柴 經(jīng)寒冬的狂風(fēng)一吹便吹大火熊熊 在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得 像民族精神的旗幟迎風(fēng)抖動 化苦難的生活為藝術(shù)的神奇 凈化被金錢異化了的靈魂 如此我便沒有虛度 自幼追求藝術(shù)的一生。教學(xué)重難點：1．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。教學(xué)過程設(shè)計一、知識鏈接1．作者簡介《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中高歌、呼喊。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當(dāng)兵時，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進(jìn)北京福利院。食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來?！倍?、課題導(dǎo)入唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶骸缎新冯y》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。三、整體感知，理清脈絡(luò)要求：聽課文錄音，明確每節(jié)的主要意思結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 明確：課文基本結(jié)構(gòu)：1—2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊 痛斥現(xiàn)實第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強(qiáng)，豪情更濃 表明信念 第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相 相信未來第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進(jìn)，任人評說第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價第7節(jié)：點明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗 決心戰(zhàn)斗四、分析鑒賞，把握主旨 揣摩語言：1．詩歌意象的運(yùn)用：問題：仔細(xì)閱讀四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達(dá)的意思。明確：我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大海”、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強(qiáng)了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。六、組織朗讀，加深體驗在理解詩文主旨的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗。七、學(xué)生質(zhì)疑，師生交流組織學(xué)生質(zhì)難問疑，師生共同交流，以加強(qiáng)對本文的體驗與感悟。第四篇：相信未來 教案灌云高級中學(xué)高一語文備課組編制：李志宏審核：潘龍美2012911《相信未來》教案教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的誦讀，通過誦讀領(lǐng)會詩歌意象所營造的意境，培養(yǎng)新詩鑒賞能力。3．了解詩人食指及作品。教學(xué)重難點：通過誦讀領(lǐng)會詩歌意象所營造的意境，培養(yǎng)新詩鑒賞能力。1948年11月出生于河北，自幼愛好文學(xué)，深受馬雅可夫斯基、普希金、萊蒙托夫等人詩歌的影響。1967年紅衛(wèi)兵運(yùn)動落潮，在一代人的迷惘與失望中，詩人以深情的歌唱寫下了《再也掀不起波浪的?！泛汀督o朋友