淺談民間剪紙藝術(shù)-在線瀏覽
2024-11-05 00:49本頁面
【正文】 熱鬧而有新年的氣象。(2)門箋。張貼門箋有驅(qū)邪、招財之意,給節(jié)日增添喜慶的氣氛。又稱為禮花,是我國民間結(jié)婚、生子、節(jié)慶喜事時用來裝點各種器物和禮品的一種剪紙樣式。(4)鞋花。在民間剪紙中,無論是北方還是南方,都是一種重要的樣式。剪紙形式除上述的幾種外,其它形式還有很多,不在此贅述。剪影法：這是剪紙的初步，它只需按心象剪出物體的外部輪廓形狀即可，輪廓完成以后，再在剪影上進行粘貼或彩繪。陽剪法：與陰剪法正好相反，鏤空底子，留下線條結(jié)構(gòu)。陰陽混剪：陰刻剪紙平淡厚重、渾然一體，但處理不好易顯沉悶板結(jié)；陽刻剪紙明朗清晰、玲瓏剔透，但太精巧了容易顯得單薄輕飄。以上就是我對剪紙的一點點認(rèn)識。而開展剪紙藝術(shù)活動，能發(fā)展幼兒動手能力，使其掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂，并能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。剪紙教學(xué)活動的主要目標(biāo)是在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的生活情趣，讓孩子在剪紙活動中鍛煉大腦、五官、四肢的協(xié)調(diào)能力。剪紙可以充分鍛煉幼兒雙手的靈活性，促進幼兒身體發(fā)育。剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙極具文學(xué)性和藝術(shù)性。民間剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精華。幼兒園進行剪紙活動可以在短時間內(nèi)提高幼兒的審美能力，讓兒童在剪紙活動中體會中國文化藝術(shù)的純美。剪紙活動可以促進幼兒美術(shù)教育。我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育理念落后陳舊，灌輸式教學(xué)帶來很多誤區(qū)，阻礙了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。在幼兒美術(shù)教學(xué)方面，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣至關(guān)重要，剪紙教學(xué)是培養(yǎng)幼兒興趣最好的方式。在剪紙教學(xué)中，教師首先要確定本次剪紙活動的對象，并根據(jù)剪紙對象設(shè)定與之適應(yīng)的工具、材料、資料。這些事先設(shè)定的材料，會激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。這樣孩子在剪紙活動中，才能沒有阻礙，超級發(fā)揮。比如此次剪紙活動的主題是花園，就要準(zhǔn)備樹木、花朵、小草、房屋等需要的材料，這些材料要根據(jù)不同需要選擇不同質(zhì)地。其次，在剪紙活動中，要充分運用音樂、故事、詩歌等形式，讓孩子們寓教于樂，把剪紙活動當(dāng)成最有趣的事來對待。對剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國幼兒教育整體水平的有效方式，是加強素質(zhì)教育的重要途徑。運用所學(xué)的方法剪出美麗的窗花。二、教學(xué)重點：窗花的基本制作方法。窗花的設(shè)計。三、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。教師導(dǎo)入：那故事中的形象是用什么方法表現(xiàn)出來的？回答：剪紙。剪紙包括了（窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。同學(xué)們想不想剪一幅美麗的作品來裝扮你的家？這節(jié)課我們就來做各種各樣的窗花剪紙。欣賞剪紙窗花： 播放幻燈片，結(jié)合剪紙實物，師生共同總結(jié)出剪紙窗花是一門鏤空的藝術(shù)，它的種類（陽刻、陰刻、陰陽結(jié)合）、題材（風(fēng)俗習(xí)慣、生活場景、神話傳說、花鳥魚蟲、十二生肖等）。（三）學(xué)習(xí)窗花剪紙： 欣賞了這么多作品，想不想自己剪？剪之前要做什么準(zhǔn)備呢？教師示范剪一個窗花，讓學(xué)生觀察后回答剪窗花的第一步：折。為加深記憶，一邊放映幻燈片（剪紙的折法），一邊講解示范。為了防止學(xué)生盲目地剪，告訴學(xué)生用鉛筆標(biāo)出要剪去的部分。畫好后讓學(xué)生剪刻鏤空，師生共同探究添加裝飾紋。學(xué)生操作時，適時地指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，放手剪刻。設(shè)計理念：自主創(chuàng)作，輕松學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：讓學(xué)生描述自己的創(chuàng)意，使學(xué)生建立對剪紙作品的感情，增強自信心。作小結(jié)告訴學(xué)生剪紙是我國的傳統(tǒng)文化，有悠久的歷史。五、拓展。第四篇：進行民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的嘗試如何激發(fā)幼兒手工剪紙活動的興趣鮑集中心幼兒園 王瑾秀物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。其次，讓孩子們欣賞上屆大班哥哥、姐姐留下的剪紙作品，如：開學(xué)初，我在教室四周的墻面上、玻璃窗上和幼兒的作業(yè)欄中展示一些上屆幼兒的剪紙作品并告訴新來的小朋友：“這些都是小朋友們自己做的！”在小朋友嘖嘖稱奇時順勢引導(dǎo)：“只要努力我們也可以做出這么漂亮的作品。在幼兒已經(jīng)喜歡上這一古老的民間藝術(shù)時，為他們提供充足的材料：除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料。如:幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品，進而我又發(fā)展了幼兒自己動手染紙，根據(jù)自己剪的作品，按自己的意愿選擇顏料進行染紙。精神環(huán)境則為幼兒營造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍。如:“你剪的這棵小樹太可愛了，你能舉起來讓大家欣賞一下嗎？”“這座房子是你創(chuàng)作的嗎？你真了不起。對于幼兒每一張作品，我都加以肯定，遇到困難時，稍加指導(dǎo)，使幼兒重新獲得創(chuàng)作的熱情。（2）激發(fā)幼兒使用剪刀欲望。同時，我也經(jīng)常利用集體教學(xué)活動時間讓孩子剪剪簡單的圖案，如：折疊后一刀剪成一朵花、一塊餅干、一座小屋等等，孩子們在活動中學(xué)會了怎樣拿剪刀才能將紙剪開，剪紙時左手該這樣配合。父母們認(rèn)為使用剪刀是很危險的，在家里也沒有準(zhǔn)備兒童剪刀。
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