【正文】 題已經(jīng)如此嚴重且緊急，作為大學(xué)生，竟然有人不擔(dān)心人類能否有良好的生存環(huán)境而繼續(xù)繁衍下去。古語有云：生于憂患，死于安樂。目前，環(huán)境問題多種多樣，%的同學(xué)認為對人類威脅最大的是溫室效應(yīng)，沒錯，溫室效應(yīng)就是目前公認的最危險的環(huán)境殺手。但是就目前來說，許多人不去關(guān)注環(huán)境，保護環(huán)境更不用提了，就這樣的現(xiàn)狀與環(huán)境和諧相處真的能實現(xiàn)嗎？要知道水能載舟，亦能覆舟，環(huán)境既然可以養(yǎng)育人類，當(dāng)然也可以收回人類的生存權(quán)利。但是，如果人類不能把握住“度”的話，自然環(huán)境將會予以報復(fù)。三、環(huán)境保護的實踐方面根據(jù)我們的調(diào)查，大部分人對有關(guān)環(huán)保的社會活動態(tài)度積極，只有18%的同學(xué)表示不愿意參加這類活動。難道我們大學(xué)生的素質(zhì)就是這樣的嗎？我們的主觀能動性在那里體現(xiàn)？為什么不自己積極主動的去實行我們想到的事呢？在我看來，克服自己，提高素質(zhì)，主動加入環(huán)保行列才是上策！對于作為一名大學(xué)生到底從自身應(yīng)該做出怎樣的具體行動來保護改善環(huán)境這一問題，有極少的人說不知道。而大部分同學(xué)，已經(jīng)做到心中有數(shù)，臨危不亂，他們建議從身邊做起，從小事做起，盡自己的最大努力保護環(huán)境。四、問題和建議由于能力有限，我們的調(diào)查可能不是很全面，結(jié)論也不太精確，不能客觀的反映出所有問題，但至少可以窺豹一斑，得知一二。改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，創(chuàng)造生態(tài)安全與環(huán)境友好型社會，滿足自身發(fā)展需要，滿足子孫后代發(fā)展的需要，為此，請關(guān)注環(huán)境，關(guān)注綠色??第二篇：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識的調(diào)查報告在21世紀經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，隨著人們生活水平的日益提高，人們不再只關(guān)心自己的衣食冷暖了。比如生態(tài)環(huán)保等問題。而作為當(dāng)代青年當(dāng)中佼佼者的大學(xué)生們的環(huán)保意識的強弱也是人們關(guān)注并逐漸給予重視的社會問題!6月5日是世界環(huán)境日。為了廣泛動員和參與保護環(huán)境的行列中，作為一名大學(xué)生，更做為這社會的一員，為了紀念和宣傳世界環(huán)境日，更深的了解和研究掌握大學(xué)生的環(huán)保意識，我們做了這次關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識的調(diào)查。通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了在大學(xué)生中間存在的關(guān)于環(huán)保意識的很多問題。我們的調(diào)查問卷可能不是很全面，不可能完全客觀的反映出我校大學(xué)生的環(huán)保意識的強弱。從調(diào)查問卷反映出來的問題來看，我們發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生的環(huán)保意識總體來說不是很強。，很多環(huán)保知識非常匱乏。組織大學(xué)生環(huán)保的活動缺乏。存在很多問題。，學(xué)校要大力支持，高度重視，做宣傳教育活動。為提高大學(xué)生環(huán)保意識打下堅實基礎(chǔ)。多參加一些環(huán)保義務(wù)活動，從身邊的小事做起。所以要宣傳和開展環(huán)保志愿者等活動，到環(huán)保最需要的地方去。環(huán)?？此埔粋€很大的社會問題，其實“環(huán)?！本驮谖覀兠恳粋€人的身邊，在我們每一個大學(xué)生的身邊。而這一切的前提就是首先在思想覺悟上提高自己，提高自己的環(huán)保意識，才能更好的“環(huán)?！?。人類無節(jié)制的開發(fā)和破壞自然資源是全球環(huán)境惡化的重要原因。除此之外，野生動物滅絕、土地荒漠化、臭氧層空洞、森林的破壞、垃圾的增加等各種環(huán)境問題也都迫切需要解決。身為一個大學(xué)生，我們更該以保護環(huán)境為己任，努力認真的貫徹這個精神。于是，我們展開了在全校范圍內(nèi)廣泛調(diào)查大學(xué)生環(huán)保意識的活動。為此我們選擇了調(diào)查大學(xué)生的環(huán)境意識。而作為大學(xué)生，我們更應(yīng)該是義不容辭的參加到這項關(guān)系到所有人的世界級拯救工程中去。(二)調(diào)查過程：對于本次調(diào)查，我們從調(diào)查方案的設(shè)計到具體網(wǎng)上發(fā)放問卷，回收問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，小組討論再到撰寫調(diào)查報告一共歷時15天；調(diào)查問卷一共發(fā)放了280份，回收了280份，回收率為100%；調(diào)查對象覆蓋了各大高校各個年級的在校大學(xué)生。網(wǎng)上查閱問卷，通過對問卷的篩選與評估，其中有280份為有效問卷，再對有效問卷進行分類整理，包括被調(diào)查者基本信息的分類，被調(diào)查者填寫內(nèi)容模塊分類，根據(jù)環(huán)保意識，環(huán)保行為分類，被調(diào)查者模塊內(nèi)各選項的分類，定性資料的分類歸類。5月295月31日完成調(diào)查報告的撰寫工作。女生人數(shù)較少，但基本持衡，這樣有利于男女生的對比分析。說明大部分的同學(xué)都有通過媒體及書報方式接觸環(huán)保，對環(huán)保問題還是有一定的了解的?！澳憬?jīng)常與別人討論環(huán)保問題嗎？”這一問題調(diào)查中，選擇經(jīng)常討論的同學(xué)占11%，選擇偶爾討論的同學(xué)占83%，而選擇從來沒有討論的同學(xué)占6%。在世界環(huán)境日的提問中，%的同學(xué)做出了正確的答案，這其中也不排除蒙對的現(xiàn)象，也就是說，將近一半的同學(xué)不知道世界環(huán)境日是哪一天。這與我們的教育和環(huán)保宣傳有關(guān)，我們國家并沒有把世界環(huán)境日進行大力宣傳，在我們的教育階段，并沒有人教授我們世界環(huán)境日的知識。在“是否有參加過某些環(huán)保組織？”問題中，% 的同學(xué)選擇“有，并積極參加其舉辦的活動 ”，% 的同學(xué)選擇“有，但很少參加其舉辦的活動 ”，%的同學(xué)選擇“無參加任何環(huán)保組織”，%的同學(xué)選擇“無，但是有意愿參加環(huán)保組織”。很多同學(xué)對環(huán)保組織只略知一二，極少數(shù)同學(xué)了解并且關(guān)注。%的同學(xué)表示如果不好玩就不參加。說明極大部分同學(xué)們還是愿意參與到環(huán)?；顒又腥サ?，如果環(huán)保活動的形式新穎有趣足夠吸引人的話，我相信同學(xué)們都會有極大的興趣參與其中的。在“你去飯?zhí)贸燥垥r，若打包時會使用一次性餐具嗎？”調(diào)查中，%選擇了從不使用。%選擇偶爾使用。以上證明在實際中一次性餐具的使用仍然比較頻繁，環(huán)境的污染問題并沒能限制他們對一次性餐具的拒絕使用，因此在環(huán)境問題看，有一定的環(huán)境意識，但是行為能力較差，不能從身邊的事情做起來保護環(huán)境。在“你一般會怎樣處理家里或者宿舍里的垃圾？”調(diào)查中，%的同學(xué)表示不管什么垃圾都一起倒掉。%同學(xué)表示把能回收的就回收，不能回收的就倒掉。這不僅僅說明學(xué)生的環(huán)保觀念不強，也可能源于校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善