【正文】 人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問題。針對這種種的問題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開了知識(shí)講座，讓家長明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師?？茖W(xué)地引導(dǎo)家長開展教育活動(dòng)，不斷地體驗(yàn)到參與活動(dòng)的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)，成功的家教活動(dòng)也使得我們的活動(dòng)得以持續(xù)的、健康的開展。通過這些主題活動(dòng)，充分地利用家長的資源來引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)初步的交際技能。我班的好多孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步。”我們本著綱要精神，認(rèn)真的在開展著家長工作，創(chuàng)造性的利用家長資源，開拓性的做好家長教育，讓我們的家長與我們的孩子共同成長。如今我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長的觀念與行為。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動(dòng)參與教育活動(dòng),并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。,從“欣賞”到“分享”。,由“雙方互動(dòng)”為“三方互動(dòng)”。但是,多數(shù)幼兒園的家長工作存在著走過場、實(shí)效性差等問題,出現(xiàn)了“教師指揮多,家長參與少。單向灌輸多,雙方互動(dòng)少”的不良傾向。當(dāng)我們提到家園共育時(shí),總是把切入點(diǎn)放在家長這一方,家長會(huì)、家長學(xué)校、家委會(huì)、請家長參與幼兒園的活動(dòng)等等,卻忽略了幼兒在家長主動(dòng)參與教育中的作用。幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意識(shí)卻沒有實(shí)際的行動(dòng)。把搞好家園共育的切入點(diǎn)直接 放在了幼兒身上。由教師、幼兒、家長三方形成互動(dòng)的良性循環(huán),創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的大環(huán)境。您可以把它貼在當(dāng)天的日歷上保存起來,就像冠軍保存獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌一樣?！边^了一段時(shí)間,有些家長主動(dòng)反映說:“我和孩子已經(jīng)攢了18個(gè)小貼畫,如果孩子在家表現(xiàn)好,也會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)他覺得我們表現(xiàn)好,還給我們獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫,真有趣。老師每天點(diǎn)名時(shí),很多孩子能包出當(dāng)天的日期:某年某月星期幾。但家長不知道怎樣重視、怎樣鼓勵(lì)。我們讓家長把小貼畫貼在日歷上,方法簡單有趣,可操作性強(qiáng)。家長即容易做到,又能從中得到啟示。但一般情況下,教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)了,自己的工作也就完成了。如今我們增加“指導(dǎo)家長保存”這一環(huán)節(jié),卻無形中對家長的家教水平起到了啟示與提高的作用。我請她把沙畫展示給大家看。我擁抱著她說“你真棒!”,并把沙畫鄭重地貼在墻壁上。第二天,有很多幼兒帶來了不同圖案的沙畫,我都一一展示在墻壁上。當(dāng)我把這件事以后告訴小朋友聽時(shí),小朋友們又響起了熱烈的掌聲。在以后的日子里總會(huì)有孩子帶來在家與父母制作的各種小作品。在案例2中,我們讓幼兒展示了自己的作品,表明我們對他們的作品非常重視,也表明了我們對孩子的尊重和對作品的贊賞,給孩子提供了一個(gè)成功的機(jī)會(huì),足以讓其他孩子羨慕不已?？梢钥闯?一個(gè)人的成績讓大家來分享,會(huì)在家長與孩子之間產(chǎn)生共鳴。其實(shí),孩子經(jīng)常會(huì)帶作品給老師看,以往我們總會(huì)說:“好,不錯(cuò)。三、讓環(huán)境與家長對話,變“被動(dòng)了解”為“主動(dòng)參與”案例3—“展示時(shí)間”:我們利用家長接送孩子的一點(diǎn)時(shí)間向家長表演剛剛學(xué)會(huì)的各種本領(lǐng),如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長卻看得有滋有味?！薄斑€是在幼兒園好”“每天一到時(shí)間趕緊跑,生怕來晚了看不到”。不變的環(huán)境會(huì)讓家長熟視無睹,而經(jīng)常變化又反映教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境一定能吸引家長主動(dòng)參與教育活動(dòng)。家長把孩子送到幼兒園,最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步,我們抓住了家長這一心理,讓家長盡可能多的了解幼兒在園活動(dòng)情況,于是家長就會(huì)情不自禁地主動(dòng)參與到教學(xué)中來。我們利用接送孩子的點(diǎn)滴時(shí)間,隨時(shí)向家長展示最新的教育活動(dòng),讓家長天天能看到自己孩子的表現(xiàn),是最真實(shí)可信的。雖然我們只是多了“隨機(jī)展示”這一環(huán)節(jié),卻讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學(xué)習(xí)情況。四、整合教育資源,由“雙方互動(dòng)”為“三方互動(dòng)”案例4—“神州五號” 剪報(bào):一天早晨,周佳煊小朋友的奶奶帶來“神州五號”的自制剪報(bào)說:“老師,這是昨天佳佳和爸爸媽媽一起做的”。于是全班孩子開始討論“神五話題”?！币院蟮囊欢稳兆?孩子和家長共同搜集了許多有關(guān)神五的資料。之后家長總是積極配合各項(xiàng)活動(dòng)并主動(dòng)的提供他們認(rèn)為對孩子有益的材料。我們也經(jīng)常會(huì)因此改變原教學(xué)計(jì)劃而臨時(shí)改為由家長提供、孩子喜歡的有益活動(dòng)。從案例4不難看出,家長已經(jīng)主動(dòng)參與到幼兒教育活動(dòng)中來,開始向我們提供教育信息,而我們又適時(shí)地抓住了教育契機(jī),生成了教育活動(dòng)。其實(shí),家長提供信息在幼兒園也都會(huì)遇到。但如今我們重視家長參與,把家長提供的信息轉(zhuǎn)化成了教育內(nèi)容,滿足了家長的需要,讓家長體會(huì)到了參與的成功。所以只要我們教師平時(shí)的家長工作再細(xì)致 一點(diǎn),再深入一點(diǎn),樹立指導(dǎo)家長工作日?；囊庾R(shí),營造相互賞識(shí)的班級環(huán)境,就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的家園共育論文，歡迎大家分享。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育一、組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念（一）召開家長會(huì)。（二）利用櫥窗，為家長提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不少家長利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。向家長推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書刊，組織專家宣講團(tuán)來園講課，開拓了家長的視野，增長知識(shí)。充分利用家長中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教育，成立“家長委員會(huì)”，定期開會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。針對目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過渡等現(xiàn)象，必須從更新家長的觀念入手。（三）定期開展半日開放活動(dòng)，引導(dǎo)家長、了解幼兒園的教育活動(dòng)。通過精心設(shè)計(jì)有家長可以參與的游戲，組織家長討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長“知其然，也知其所以然”。通過班級的“家庭資源調(diào)查表”和日