學生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)范文合集-在線瀏覽
2024-11-04 22:27本頁面
【正文】 生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)之一。二是團委組織學生會成員進行監(jiān)督、檢查各班學生遵規(guī)守紀、衛(wèi)生值日、校園環(huán)境情況，對違紀學生進行登記，其目的是提高學生“自我管理、自我服務、自我教育”能力，培養(yǎng)學生紀律觀念、服務意識，增強學生的責任感和主人翁精神，提高學生的綜合素質(zhì)，學業(yè)成就的認定：學生的學習情況，我們主要由教師和學校認定。同時提交給學分管理小組審核。綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，所有的工作都是在摸索中進行，不斷改進，不斷完善。符號學校的實際，符號學生的生活。三是落實《評價標準和細則》，對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學生公正有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預期的目標。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行，學校的綜合評價領(lǐng)導小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行中國教育總網(wǎng)文檔頻道指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。主要采取以下形式：一、多元結(jié)合，鮮明評價特色 “以人為本，讓每個孩子都體驗到成功”是我們在新課程下的辦 學理念，新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程，方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，通過學習使我們對課程評價又有了新的認識，讓每個孩子主動，愉快的成長是我們的教育目標。評價學生的學習技能、品德等行為，關(guān)注學生健康成長，挖掘其潛能，突出特長，我們的每位老師，隨時都關(guān)注著學生的健康成長，抓住學生的每一個進步，每一個優(yōu)點，隨時記錄評價。學生綜合素質(zhì)評價做為升入上級學校的重要資格；綜合素質(zhì)評價結(jié)果在“A”等以下的沒有資格做為保送生升入上級學校。在初中學生水平考試，如果兩名學生成績相同，考查并列在四平市級以上的由教育行政部門組織的有關(guān)科目相關(guān)活動獲獎或由綜合素質(zhì)評價結(jié)果確定升學人選。綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。第二篇：2009學生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)永春八中2009學生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)隨著教育改革的推進，全面提高民族素質(zhì)被擺到了十分重要的位置，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。我校對7—9年級學生進行了期末終端綜合素質(zhì)的評價。明確綜合素質(zhì)評價的最終目的，對于我們在研究和實施綜合素質(zhì)評價的過程中起到了導航作用，不至于多走彎路，偏離方向。因此，綜合素質(zhì)的評價工作不能忽視評價的主體——學生，評價的目的是為了引導和促進學生的發(fā)展和完善。我們每個年級班主任在認真學習了綜合素質(zhì)的評價方法后，結(jié)合自己年級學生的特點，認真制定并實施了綜合素質(zhì)評價的具體工作。因此，在進行綜合素質(zhì)評價之前，我們組織學生一起認真學習了學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，讓學生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮自主作用。選舉產(chǎn)生班級評價領(lǐng)導小組。其中，以班主任為組長、班長為副組長，另57名學生為評價小組的成員。讓學生關(guān)注自己，進行自評要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。在自我評價的過程中，對自身的表
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