【正文】 格做一個傳道授業(yè)解惑的師者、也才能真正做一個人民群眾滿意擁護的人，一個同事敬佩信服的人，一個家屬子女引以為榮的人，一個回顧人生問心無愧的人。教師參與對學生進行組織、協(xié)調(diào)、管理教育的全過程，肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設者和接班人的重任。當前，有的教師政治素養(yǎng)不高。有的教學能力不足。有的自我約束不嚴。明禮知恥,崇德向善鑄就了中國人民不屈的精神靈魂，形成中華民族的性格，培育了全民族謙和好禮、誠信克己、與人為善、勤儉廉政、刻苦耐勞和精忠報國的優(yōu)良素質(zhì)，在傳統(tǒng)文化長期孕育下的中華傳統(tǒng)美德使中華民族走向繁榮昌盛，使中華民族生生不息。我們的先賢用他們的思想和智慧為我們這個民族贏得了“禮儀之邦”的美稱。他們一次又一次的違背了教師的職業(yè)道德，一次又一次的玷污了教師崇高而圣神的師德規(guī)范，在這些案例面前，明禮知恥美德蒼白得猶如一張白紙，無力地在空中飄搖不定，那些無辜弱小的孩子們也如待宰的羔羊，無力掙扎，一雙雙求救無助的眼神，深深刺痛著每一個有良知的人?！泵總€教師都應該積極努力,為樹立明禮知恥、崇德向善的社會風尚作出積極貢獻。政治上清醒源于理論上的堅定，而理論上堅定要靠助友愛之風，做熱心志愿服務的人。每一名教師都要與時俱進，就要認真學習，自覺做到：多讀。多看。多思。率先垂范以養(yǎng)性,要樹立正確的人生觀、權(quán)力觀、名利觀。世間萬事始于初。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。還我校園一片凈土，才能真正做好表率、做好知識的引路人，爭做學生的表率，以好的師風帶動好的行風，以好的行風推動文明和諧校園的建設。筑牢思想道德防線”之反思學習“明理知恥筑牢思想道德防線”之反思大方六小教師——張華隨著黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展，7月7日，大方六小舉行以“明理知恥通過此次學習“明理知恥筑牢思想道德防線”中，看到媒體報道了一個個校長、老師目無法紀，表面為人師表，暗地男盜女娼地摧殘著自己精心培育的祖國花朵。長期以來我們對學生進行的都是知識教育，而忽視了人格教育、心理教育，孩子的身心健康被擺在了次要位置。此類案件頻發(fā)，也讓人們反思教師門檻問題?！昂芏嗌媸聦W校、幼兒園自己就缺乏辦學資質(zhì)，招聘的老師怎會有資質(zhì)？”長期以來，教育行政部門對校長實行“一票否決權(quán)”，也讓很多學校在處理涉事教師后試圖大事化小小事化了，而忽略了法律解決。而如何管理教師則成為一個更急迫的問題。但恰恰就是這樣一些曾經(jīng)有著榮譽光環(huán)的教師卻在人們不知不覺的時候開始犯罪了，這確實是一個發(fā)人深省的問題。有些教師從剛剛擔任教師那一年起就開始犯罪，這在一定程度上反映出師范教育至少在人格教育方面的失敗。改革開放以來，社會經(jīng)濟雖然有巨大進步和發(fā)展，但人民教師隊伍的質(zhì)量卻日益下降。在這種情況下，社會上那些污七八糟的東西卻趁機侵蝕了教師的思想道德和人格。那些犯罪教師的不良思想是由小到大逐漸形成的，只是不被人們發(fā)現(xiàn)而已。近年來連續(xù)發(fā)生的教師性侵犯女學生的案件說明：對教師隊伍應該下大力氣進行整頓，否則教師性侵案件還將繼續(xù)發(fā)生。在當年的社會道德觀念水準嚴重下降的情勢下，更需要加強教師隊伍的思想道德建設。教師的職業(yè)道德狀況近年來被人們批評不止，教師的性犯罪逐年增長，有些教師的犯罪跡象被學生和其他老師有所查覺或反映，但許多學校領(lǐng)導和教育行政部門根本不予重視，甚至還會壓抑這種反映，最終必然導致嚴重的后果。有些犯罪甚至發(fā)生在課堂上和放學后的老師補課或輔導過程中。這種現(xiàn)象反映了學校在學生管理方面存在嚴重的風險。然而犯罪教師給學生的補課或輔導行為卻能得到學校領(lǐng)導和教育行政部門的認可，從而使一些教師犯罪行為得以長時間繼續(xù)。但許多學校的領(lǐng)導卻聽而不聞，直到案件暴露。她們在受害以后還不知道自己是被侵犯了，有的學生把教師的強奸、猥褻行為認為是游戲。可見，教師性侵害對學生的傷害后果是十分嚴重的。另外，學生對老師的恐懼心理和長期壓抑，受害后既不敢向家長講，也不敢向?qū)W校反映，不僅刺激犯罪教師的惡性膨脹，同時也加劇了學生的傷害后果。許多家長為什么對孩子長期受害而一無所知？一些教師性犯罪行為持續(xù)了很長的時間，有學生在整個小學階段被殘害，但家長卻并不知情。這種現(xiàn)象反映出多數(shù)家長與孩子缺乏溝通和了解，對孩子監(jiān)護嚴重缺位。但多數(shù)家長在長達幾年的時間雖然也知道孩子生理、心理有許多變化，但從來沒有向孩子了解這方面的情況，孩子也不敢向家長反映，這在一定程度上反映了家庭教育的悲劇。學校在性知識教育上的空白，家長完全可以給孩子補上這一課，但在許多案件中的孩子母親卻都失職了。然而，我們看到的是所有教育行政機關(guān)和地方政府在第一時間里往往是壓制輿論、甚至要求家長封鎖消息，不準老師和學生接受記者的采訪。聰明的地方政府和教育行政部門在第一時間是向社會公布案情，采取對受害學生的救治措施對老師隊伍進行整頓和教育，雖然是亡羊補牢但也可以防止繼發(fā)的同類案件。如前文的那個案件中公開表態(tài)“不構(gòu)成強奸”的說法，其實在傳達一個消息“犯罪后果不嚴重。如當年發(fā)生在吉林通化的那起十三名受害小學生的案件，在家長起訴要求學校賠償?shù)臅r候，地方政府竟然能夠干預法院審判，致使案件經(jīng)過兩年審理，由最高法院批復后才得到正義的判決。法律判決何時能夠適用相同的標準？在教師性侵害犯罪中，各地法院的判罰標準并不相同。安徽潛山縣某小學校長楊啟發(fā)，在長達12年里強奸、猥褻9名女童卻僅判處18年有期徒刑。楊啟發(fā)犯罪侵害人數(shù)雖然少于栗峰，但危害時間長達12年，后果更加嚴重。而縱觀各地法院對此類案件的判罰，確實存在同罪不同罰的情況，這種情況應該由最高人民法院予以統(tǒng)一規(guī)定。對受害學生何時能夠建立社會救助機制？在所有的教師性侵案件中，幾乎所有的被