【正文】 好禮、誠信克己、與人為善、勤儉廉政、刻苦耐勞和精忠報(bào)國的優(yōu)良素質(zhì)，在傳統(tǒng)文化長期孕育下的中華傳統(tǒng)美德使中華民族走向繁榮昌盛，使中華民族生生不息。同時(shí)，優(yōu)秀的民族文化承載著傳承傳統(tǒng)美德的重任。我們的先賢用他們的思想和智慧為我們這個(gè)民族贏得了“禮儀之邦”的美稱。但是，當(dāng)看到身邊頻頻發(fā)生的案例，心里有著說不出的滋味。他們一次又一次的違背了教師的職業(yè)道德，一次又一次的玷污了教師崇高而圣神的師德規(guī)范，在這些案例面前，明禮知恥美德蒼白得猶如一張白紙，無力地在空中飄搖不定，那些無辜弱小的孩子們也如待宰的羔羊，無力掙扎，一雙雙求救無助的眼神，深深刺痛著每一個(gè)有良知的人?！皞}廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱?！泵總€(gè)教師都應(yīng)該積極努力,為樹立明禮知恥、崇德向善的社會(huì)風(fēng)尚作出積極貢獻(xiàn)。講道德，樹明禮向善之風(fēng)，做正直友善的人；講學(xué)習(xí)，樹艱苦奮斗之風(fēng)，做勤勞節(jié)儉的人；講健康，樹崇文尚潔之風(fēng)，做健康開朗的人；講誠信，樹誠實(shí)守信之風(fēng)，做正義坦蕩的人；講秩序，樹禮讓和諧之風(fēng)，做遵紀(jì)守法的人；講奉獻(xiàn)，樹互教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是人類靈魂的工程師；教師似蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；教師似春蠶??那么，教師就必須要：勤于學(xué)習(xí)以修身。政治上清醒源于理論上的堅(jiān)定，而理論上堅(jiān)定要靠助友愛之風(fēng)，做熱心志愿服務(wù)的人。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。每一名教師都要與時(shí)俱進(jìn)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺做到：多讀。就是要有釘子精神，靜下心來，研讀馬列主義，黨的教育方針政策，研討教育理論著作，不斷拓寬知識(shí)面，為創(chuàng)造性地開展工作奠定堅(jiān)實(shí)的政治理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。多看。就是多看正反兩方面的典型事例，如“堅(jiān)守三四十年挺起大山脊梁”的“光頭”校長、“扎根鄉(xiāng)村醉情教育”的楊勝平??這些典型具有獨(dú)特的激勵(lì)、引導(dǎo)、警戒作用，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)；對(duì)反面典型從中汲取教訓(xùn)，從而自覺保持拒腐防變的警惕性，增強(qiáng)抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。多思。就是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人思想認(rèn)識(shí)深思熟慮，邊思考邊寫心得筆記和體會(huì)，升華思想，堅(jiān)守信念。率先垂范以養(yǎng)性,要樹立正確的人生觀、權(quán)力觀、名利觀。嚴(yán)于律已以塑形，慎初。世間萬事始于初。要廉潔自律，拒腐防變。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。隨著黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，教師只有自重、自省、自警、自勵(lì)！“正衣冠、照鏡子、洗洗澡、治治病”，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)開展自我批評(píng)，才能筑牢思想道德防線。還我校園一片凈土，才能真正做好表率、做好知識(shí)的引路人，爭做學(xué)生的表率，以好的師風(fēng)帶動(dòng)好的行風(fēng)，以好的行風(fēng)推動(dòng)文明和諧校園的建設(shè)。第三篇：張華學(xué)習(xí)“明禮知恥筑牢思想道德防線”之反思學(xué)習(xí)“明理知恥筑牢思想道德防線”之反思大方六小教師——張華隨著黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，7月7日，大方六小舉行以“明理知恥筑牢思想道德防線”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，全體教職工參加教育學(xué)習(xí)會(huì)。通過此次學(xué)習(xí)“明理知恥筑牢思想道德防線”中，看到媒體報(bào)道了一個(gè)個(gè)校長、老師目無法紀(jì)，表面為人師表，暗地男盜女娼地摧殘著自己精心培育的祖國花朵。社會(huì)雖然在進(jìn)步，但我們的教師的素質(zhì)、我們教師的良心、我們教師的職業(yè)道德意識(shí)、我們教師應(yīng)履行的責(zé)任卻漸漸受到不良思想的腐蝕，根據(jù)近年來屢次發(fā)生的校園性侵案件暴露出學(xué)校教育、家庭教育中公民教育的缺失。長期以來我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的都是知識(shí)教育，而忽視了人格教育、心理教育，孩子的身心健康被擺在了次要位置。我們的教育都在告訴孩子不要怎樣，而很少告訴孩子自己有哪些權(quán)利任何人不得侵犯，也沒有以恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ嬖V孩子如何不允許別人傷害自己，以至于孩子受傷害很長一段時(shí)間，因或害怕或害羞而沒有及時(shí)說出來。此類案件頻發(fā)，也讓人們反思教師門檻問題。事發(fā)學(xué)校多數(shù)處于農(nóng)村和教育落后地區(qū)，師資匱乏，這類校園極端事件也往往被掩蓋。“很多涉事學(xué)校、幼兒園自己就缺乏辦學(xué)資質(zhì)，招聘的老師怎會(huì)有資質(zhì)？”長期以來，教育行政部門對(duì)校長實(shí)行“一票否決權(quán)”，也讓很多學(xué)校在處理涉事教師后試圖大事化小小事化了，而忽略了法律解決。無論猥褻還是強(qiáng)奸，留在孩子心中都是永遠(yuǎn)的傷痛。而如何管理教師則成為一個(gè)更急迫的問題。針對(duì)這頻發(fā)的教師性侵案例本人提出以下反思：人民教師為什么會(huì)變成殘害女學(xué)生的犯罪分子？那些性犯罪的教師在最初當(dāng)老師的時(shí)候，一般表現(xiàn)還都不錯(cuò)，甚至有些人被譽(yù)為教學(xué)骨干。但恰恰就是這樣一些曾經(jīng)有著榮譽(yù)光環(huán)的教師卻在人們不知不覺的時(shí)候開始犯罪了，這確實(shí)是一個(gè)發(fā)人深省的問題。當(dāng)前的師范教育沒有重視對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)和健康心理的培養(yǎng)，致使許多師范畢業(yè)的教師先天心理不健康或道德品質(zhì)有缺欠。有些教師從剛剛擔(dān)任教師那一年起就開始犯罪，這在一定程度上反映出師范教育至少在人格教育方面的失敗。而教育行政部門如何對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行人格培養(yǎng)和思想品德、法制觀念的建設(shè)，也是影響教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方面。改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然有巨大進(jìn)步和發(fā)展，但人民教師隊(duì)伍的質(zhì)量卻日益下降。金錢觀念、享受觀念對(duì)教師隊(duì)伍的侵蝕是極其嚴(yán)重的，但許多地方的教育行政部門和地方政府卻不承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)，仍然在喊口號(hào)，對(duì)教師思想道德品質(zhì)和法制觀念的教育只注重形式，只注重發(fā)文件，而根本不看實(shí)效。在這種情況下，社會(huì)上那些污七八糟的東西卻趁機(jī)侵蝕了教師的思想道德和人格。人的任何一種行為的發(fā)展都是漸進(jìn)的，除特殊的激情暴力犯罪之外，教師的性犯罪發(fā)展需要積累很長的時(shí)期。那些犯罪教師的不良思想是由小到大逐漸形成的，只是不被人們發(fā)現(xiàn)而已。多年來，各類師范學(xué)校為了經(jīng)濟(jì)利益在擴(kuò)大招生的時(shí)候根本不考慮學(xué)生的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的思想品德教育完全流于形式，這是造成教師隊(duì)伍質(zhì)量下降的根本原因。近年來連續(xù)發(fā)生的教