【正文】 思維導圖因此具有人類思維的強大功能，在現(xiàn)代社會生活中是有效提升人們效率的工具。思維導圖是什么導圖的來歷Tony Buzan，是思維導圖的創(chuàng)始人，因為他發(fā)現(xiàn)，人腦對圖片信息的接受能力遠遠高于對文字信息的接受能力。思維導圖的優(yōu)勢不同于word一頁一頁的翻，也不同于PPT一張張的放，每個思維導圖都有個主題中心，它是將所有信息展示在一張圖上，是一種呈金字塔結構的發(fā)散型思維，比較符合我們大腦的思維習慣。思維導圖的應用思維導圖在生活中的應用非常廣泛，主要應用于：整理思路、記筆記、寫總結、制定計劃、安排會議、項目管理、溝通展示等，用思維導圖構建的思考體系利于記憶和聯(lián)想，是難得的效率工具 如何使用思維導圖舉例：聽到蘋果，你會想到什么呢，怎么描述呢？我們一起畫一幅蘋果的思維導圖吧?、傧仁欠诸悽谌缓螽嫵雒恳粋€分支：③我們一起看看總的思維導圖運用思維導圖剖析一篇課文課文：《金色的草地》我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。中午回家的時候，我看見草地是金色的。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。首先，發(fā)現(xiàn)的是：（1）很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的；（2）中午回家的時候，我看見草地是金色的（3）傍晚的時候，草地又變綠了。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！井嫵隹偟乃季S導圖如下：】第四篇：大腦思維導圖好處有哪些人的記憶力有強有弱，速度快慢、正確與否的差別。大腦思維導圖是提高大腦思維的重要方法之一。大腦思維導圖的好處(一)思維導圖，又稱為腦圖(Mind Map)或概念圖(Concept Map)，是用來組織和表征知識的工具。思維導圖是一個打開大腦潛能的強有力的圖解工具。它可以運用于生活的各個層面，幫助你更有效地學習，更清晰地思維，讓你的大腦最佳表現(xiàn)。根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。使用思維導圖可以激發(fā)我們使用大腦的左右兩個部分，因為我們在創(chuàng)作思維導圖的時候，不但需要摘取語句中的關鍵知識點，而且還使用顏色、形狀、圖案和想象力，這樣就使用了我們的視覺感官。你不需要浪費時間在那些無關緊要的內(nèi)容上。：關鍵詞之間有怎樣的聯(lián)系?，可以為知識的融匯貫通創(chuàng)造極其有利的條件。它順應了我們大腦的自然思維模式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。大腦思維導圖的好處(三)思維導圖在教學應用方面的價值，更快更有效地進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質(zhì)量的提高。通過在整理和繪制思維導圖的過程關鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好地幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內(nèi)容進一步的加以深化。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學過程和需要的實際情況做出具體的合理的調(diào)整。在應用思維導圖教學的過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學生有更大的發(fā)揮自我的空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定各自的學習計劃，從而做出合理的安排。發(fā)展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因材施教。從而做到關注整體教學質(zhì)量的提高的同時，也能夠關懷個體，關懷各個層次的學生的成長。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有利于學校作為一個整體的素質(zhì)的發(fā)展和提高。思維導圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應用，包括大量的500強企業(yè)。博贊。概念：思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結構，而這些關節(jié)的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。祝愿每一位看到這篇帖子的朋友事業(yè)、學習有成。2．激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。5．讓您盡快掌握思維導圖這個能打開大腦潛能的強有力的圖解工具。它可以運用于生活的各個層面，幫助您更有效地學習，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點！東尼2． 不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。4． 不能有效刺激大腦：標準筆記的線性表達阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。思維導圖的優(yōu)勢。思維導圖與和傳統(tǒng)的學習記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。2．把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。節(jié)省了寶貴的學習時間。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達出來。學習的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎上學習新的知識，在學習新知識時，要把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，能否具有建立新舊知識之間的聯(lián)系是學習的關鍵如何用思維導圖做讀書筆記如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強，可以讀完一章之后進行一次整理，如果是整體性較強的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。,您已經(jīng)完成了整體框架的構建，現(xiàn)在是細化的時候了。同時，將這些句子的邏輯關系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導圖了?！半s項”內(nèi)容歸檔大家最好建立自己的知識管理體系，我在用思維導圖來做，比如管理一個專門的導圖，日常雜項一個導圖，談讀書系列一個導圖。同時，最好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般