【正文】 孝道文化的最新理論。通過這些研究，去尋求學校與社區(qū)互動的結(jié)合點，去設(shè)計學校進行孝道教育的內(nèi)容與模式。能夠研究出一套行之有效的適用于小學生的孝道文化教育理論，用以指導(dǎo)學校孝道文化教育，并與愛國主義、社會主義榮辱觀以及建設(shè)和諧社會有機結(jié)合起來。加強教師的德育科研能力，從教師讀書、德育工作、行動研究等方面入手，提高德育工作隊伍的工作水平。課題研究途徑①主題活動：以班隊活動為主陣地，進行系列化孝道教育； ②學科滲透：以課堂教學為輔助，學科教學滲透孝道教育； ③環(huán)境熏陶：以校園文化為熏陶，潛移默化影響；④實踐養(yǎng)成：以制度約束，強化行為習慣為保障，敦促學生養(yǎng)成行孝意識。研究過程中運用調(diào)查法，運用觀察、訪談、問卷等方式收集研究問題的資料，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納從而得出研究結(jié)論。②文獻法。③總結(jié)法。④行動研究法。⑤個案研究法。七、建章立制，規(guī)范課題研究工作學校課題研究小組多次撰寫修改課題方案，制定科研制度，規(guī)范課題研究工作。每次課題活動，我校都組織教師積極參加。學習后，必回校開課題組例會，說會議精神，談自己的學習心得體會，課題負責人根據(jù)匯報還要提取精華，有時還要求外出學習者上匯報課。采取“自學反思 + 合作共進”的校本教研方式。研究小組還每月出一份課題研究簡訊，以展示本研究小組的科研成果或當前的教學動態(tài)。學習課題研究方法的資料，鼓勵教師利用業(yè)余時間自學，根據(jù)自己研究的內(nèi)容從書刊、網(wǎng)上摘錄有關(guān)的資料，做“研究方法集錦”。依托“一課二上三討論”校本教研模式，幫助教師解決實施過程中遇到的問題、困惑，及時找到解決問題和困惑的有效途徑和方法。每位小組成員深入研究，團結(jié)合作，主動提升自己的教育科研能力，在研究過程中采取個人鉆研與集體研究相結(jié)合的形式，注意理論與實踐相結(jié)合, 從“理論實踐理論實踐”進行研究，實現(xiàn)“具體抽象具體”的轉(zhuǎn)化。八、課題研究的步驟及課題研究的主要過程：（一）每年開展實踐活動：發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生現(xiàn)在在家是否孝敬父母，達到什么程度。從中我們可以知道，現(xiàn)在小學生對于孝敬父母的某些方面還是做的還是不夠的。首先，讓學生廣泛閱讀古今中外的“孝道”故事。各班也積極開展讀書活動，并定期交流。針對調(diào)查問卷中所反映出來的問題，我們?yōu)閷W生“行孝”立規(guī)矩。接著我們要求學生回去參照“行孝”要求每天做一件孝敬長輩的事情，并寫成“體驗周記”。這些“規(guī)定動作”就是對學生的科學的行為要求，使學生從被動到主動、從他律到自律，從“要我做”到“我要做”、“我能行”。沒有他律，學生不會學到自律。國慶長假期間，大隊部要求全校每一位同學回家后要做一件孝順父母的事情。假期后，很多同學都撰寫了《行孝日記》，真實地表達了對父母的感恩之情。讓學生從“知恩”、“感恩”、“報恩”這三個孝敬道德習慣著手，培養(yǎng)他們熱愛、尊敬長輩的孝德、孝心、孝行，進而把愛父母愛家庭的感情擴大到愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終實現(xiàn)思想道德的升華。在“紅領(lǐng)巾廣播站”中開辟“孝道專欄”，宣傳孝敬故事，展播本校學生自己撰寫的優(yōu)秀《行孝日記》，對活動中表現(xiàn)突出的學生進行表揚。學校是學生活動的主要空間，但范圍有所局限，如何使有限的空間發(fā)揮無限的教育作用，這也是每個教育工作者所探討的問題之一。我們對校園建筑、綠化等發(fā)掘并溶入“孝”的文化。（2）、在樓梯、過道等懸掛中外行孝名人畫像、行孝名人名言、剪紙等。積極聯(lián)系社區(qū)，組織學生社會實踐活動除了要求學生在家庭和學校中履行孝道諾言，我們還時常利用婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等節(jié)假日，組織學生開展行孝社會實踐活動。我們將文井鄉(xiāng)敬老院作為實踐基地，經(jīng)常組織師生開展志愿服務(wù)活動，為老人們進行慰問演出，陪老人聊天，為他們打掃衛(wèi)生，送去親手制作的節(jié)日禮物。（二）開展學習實踐《孝道教育讀本》專題研究活動：組織學生學習《孝道教育讀本》，我校課題小組成員根據(jù)不同年段的學生特點，編輯了一套《孝道教育讀本》，這套讀本中編撰了《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝故事》等一些古代經(jīng)典孝道讀物，還收集了現(xiàn)代孝道故事。少先隊定期對各班學生的學習情況進行檢查、驗收，在課題活動中請教研組長鄭華、周靜老師給全體師生做《弟子規(guī)》等古文講解，幫助理解其真正含義，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》等古文與學生日常行為規(guī)范之間的關(guān)系。光盤中鄒老師滿懷激情地講述了一個個震撼人心的故事，感動了全體師生，同學們更被深深地吸引，自發(fā)地融入到《孝道教育讀本》的學習和感恩教育的踐行當中。家校配合形成教育合力學校致每位家長一封信，說明我校開展孝道教育的目的，意義和途徑，請家長配合學校共同行動。在分班家長會上請家長觀看鄒越老師的演講，告訴家長孝道教育的重要性及怎樣幫助孩子尊師敬長的報告，指導(dǎo)家長做好家庭教育工作，并要求每位家長學期末上交學生尊師敬長方面的事跡材料，參加學?！靶⒌乐恰痹u選活動。領(lǐng)悟?qū)嵺`《孝道教育讀本》主要精神為了促進《孝道教育讀本》學習的深入開展，把學習的知識轉(zhuǎn)化為行動，在行動中養(yǎng)成良好的做人做事習慣，我們給學生制定了《學生禮儀常規(guī)》和《文井小學分年段行孝要求》，如低段要求學生要聽父母的話，不惹父母生氣，對長輩有禮貌，看到長輩主動問好，外出或回家時都要跟長輩打招呼，進出長輩房間要先敲門。要認真聽取父母的正確意見，遇有不正確的意見，要耐心解釋，不要發(fā)脾氣。體貼父母，父母不舒服時要主動問候，生病時要為他們端水送飯。巧抓契機開展孝道教育學校以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)和感恩節(jié)為依托開展節(jié)日文化教育活動。平時各班集體亦開展了一系列尊師敬長孝道教育活動，讓學生在活動中體驗，感受父母、老師給予自己的愛，從而學會尊敬與孝順。方案要求每位學生利用水袋或沙袋裝滿與自己出生時體重差不多的重物，并利用周末兩天的時間體驗做準媽媽的艱辛?？偨Y(jié)會上張新宇同學動情地說：“我做了個4斤的水袋綁在肚子上。睡覺時就更慘了，左躺右躺都擠得慌，平躺著又壓得我喘不過氣來。媽媽說，帶著我的時候重量遠不止4斤，加上羊水要足足20多斤哪！每天還要下地勞動?？傉J為媽媽的奉獻沒什么了不起，也是理所應(yīng)當?shù)?。孝親，是人生真愛的泉源。讓孝敬之風盛開校園，走向家庭，吹遍社會”。（2）認真聽取家長和教師的教導(dǎo)，有錯能改，不與家長耍脾氣。發(fā)現(xiàn)長輩有錯，采用適當?shù)姆椒?，真誠的指出，幫助改正。（5）外出和晚歸要與家長打招呼，征得家長同意。（2）把申報“孝道之星”學生的名單及事跡在班內(nèi)公示，接受全體師生的監(jiān)督。（4）“孝道之星”事跡在班內(nèi)交流后組織任課教師進行評選，每班每學年評選2名，目的是把“孝道之星”作為尊師敬長的榜樣，讓全體學生學習效仿?！靶⒌乐恰笔论E宣傳展示。把孝道之星事跡作為開展孝道教育的活教材讓學生、家長共同閱讀，共同感受，共同深思：人家孩子能做到的事我為什么沒做到？別人家長能夠感動而我為什么不感動？身邊的人，細小的事易學、易做、易取得預(yù)期的教育效果。在家庭中，“孝道之星”們做力所能及的家務(wù)，為病中父母端水送藥，為過生日的父母送上祝福??既鍛煉了孩子們的生活能力，培養(yǎng)了他們良好的品德，也給家庭帶來了無限的快樂和幸福。漸漸內(nèi)化了的優(yōu)良品質(zhì)在校園中“潤物細無聲”地發(fā)揚光大，炫出我們校園文化的一道靚麗風景。培養(yǎng)小學生形成良好“孝德”是一項長期的工作，孔子曰：“大孝，德之本也?！蔽覈壳?0歲以上老人已達1．34億，而且隨著獨生子女等因素變化，老年人群體仍將呈增長之勢。九、課題研究成果主題班會方案集；教師孝道教育專題論文（隨筆）集；學生活動心得、學生觀后感（讀后感）、行孝日記集；學習資料集（校本教材）集；孝道之星事跡及人員名單；校級活動方案、宣傳欄、圖片等；校本教材《孝道教育讀本》（低段、中段、高段）。我校的孝道教育是新形勢下德育的新嘗試，并取得了良好的效果，同時存在一些不足：首先，在孝道教育的各項活動中，學校給班主任老師提供的可借鑒資料、成功的經(jīng)驗和典型案例較少，我們又是首次開展這項活動，領(lǐng)導(dǎo)、老師們始終感覺艱苦著并快樂著。孝道教育活動的開展涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的班主任老師，他們對孝道教育理念領(lǐng)悟深透；設(shè)計并開展了諸多有吸引力和教育力的活動，對學生產(chǎn)生了深遠的影響，我們正著手把這些成功的經(jīng)驗案例進行總結(jié)、歸類、整理以供全體班主任老師學習借鑒，并以此帶動全?；顒拥纳钊腴_展。將各種有價值的文字資料整理編輯成冊，書籍、光盤等存檔備用，最后把孝道教育開發(fā)成學校校本課程，使孝道教育規(guī)范化、常態(tài)化。另外，我們還將敬請孝道教育專家蒞臨校園，專業(yè)指導(dǎo)，為全校師生、家長做感恩教育報告，幫助我們策劃、設(shè)計孝道教育活動方案，反饋反思不斷完善，將我們的孝道教育推向又一個新高潮。研究過程扎實有效，研究資料詳實完備，研究成果更是豐碩喜人。當看見孩子們在敬老院陪老人們開心地聊天，為他們義務(wù)打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目時，我們內(nèi)心涌動的快樂不壓于那些老人；當孩子們在校園的每一個角落看見我們并主動問好，主動為我們拿教具，抱作業(yè)本時，我們感動孩子真的懂事了；當主題隊會上，孩子們親吻自己的媽媽，送上自己扎的康乃馨并告訴她們自己不再任性時，我們也和家長一起為孩子的成長流下喜悅的淚水；當?shù)卣馂?zāi)區(qū)需要我們伸出援手時，孩子們們慷慨解囊，我們欣慰自己的教育真正觸及了孩子的心靈，他們已懂得大愛無疆??文井小學全校教職工將一如既往地無私奉獻，扎實工作，堅持孝道教育的指導(dǎo)思想，力爭將“孝道教育”辦成我校的特色教育，開創(chuàng)出農(nóng)村小學德育教育的新路徑。歸蘇小學緊緊圍繞“教育的真諦在于教會學生做人”這一理念，關(guān)心每一個孩子的健康和他的快樂成長，做到眼中有人，心中有人，堅持管理育人提素質(zhì)，服務(wù)育人促發(fā)展，追求教育的內(nèi)涵與真諦。此讀本以“誠”“信”“禮”“孝”為內(nèi)容，作為學校開展“信德教育”的有效補充，不當之處敬請批評指正?！岸Y”作為規(guī)矩和標準的代名詞，衍生了很多詞語?！岸Y貌”，言行表現(xiàn)非常符合規(guī)矩和標準?！岸Y儀”，符合規(guī)矩或標準的做事形式或程序。信：言如其人，言行一致，引伸為誠實。所以說，“信”人為一種個人修養(yǎng)，便是誠實。作為一種信任關(guān)系，信包括信自己，被人信和信別人三部分。能勸人向善，能惠人以利，能讓人敬愛這樣就能被別人信任。：敬業(yè)愛生敬業(yè)是一個道德的范疇，是一個人對自己所從事的工作負責不負責的態(tài)度。所以，敬業(yè)就是人們在某集體的工作中，嚴格遵守職業(yè)道德的工作態(tài)度?！边@是做一名教師的最高境界。愛自己的孩子是本能，而熱愛別 人的孩子是神圣！故大賢有言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。勉 : 力量不夠而盡力做。故曰：敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”為學首先要“勤”字當頭。凡學業(yè)有成之人大都離不開這個“勤”字，只有以“勤”為“徑”，才能達到光輝的頂點，舍此別無它途。具體說來，為學要做到四勤。勤讀就是要多讀書，經(jīng)常讀書，持之以恒，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。二曰勤思。勤思是創(chuàng)新的必要環(huán)節(jié)，通過勤思能把學到的知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的智慧?！盀閷W之道，必本于思”，意思是說學習的