【正文】 京的美麗夜景，激發(fā)情感。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法，同時(shí)借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本。三、說(shuō)教學(xué)流程 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們?cè)呓本€記得那一課嗎？（學(xué)生能說(shuō)就說(shuō)，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容。）感知課文，快樂(lè)識(shí)字（1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容（新課程指出，無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩(shī)、詩(shī)歌，注重的是對(duì)本文整體的把握。）（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。同時(shí)，誰(shuí)都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實(shí)行了分工合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式，讓每個(gè)學(xué)生有話可講，有時(shí)可聽。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗(yàn)，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配上音樂(lè)和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。這些課后詞語(yǔ)的積累，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是有幫助的。學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用和收集信息的能力，通過(guò)課后的習(xí)題，一方面鍛煉學(xué)生已有知識(shí)的能力，另一方面還培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力，問(wèn)：你對(duì)北京還有哪些了解？ 四、說(shuō)板書  北京亮起來(lái)了  長(zhǎng)安街 天安門城樓 廣場(chǎng)四周 燈的海洋 環(huán)形路上 街道上 多么明亮 光的世界 王府井 西單商業(yè)街 多么輝煌  故宮  此板書設(shè)計(jì)，我力求突出課文重點(diǎn)，清晰地展示了課文的主要內(nèi)容理出文章思路，簡(jiǎn)明概括，也為學(xué)生的背誦提供了一定的幫助。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。正確朗讀課文，積累好詞佳句。在感受北京美麗夜景的同時(shí)識(shí)記生字，積累好詞佳句, 激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)教材的特點(diǎn)，再配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)直觀感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)課前談話，產(chǎn)生一種向往。這樣既活躍了課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又喚醒了學(xué)生已有的對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗(yàn)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。但是二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我覺(jué)得應(yīng)該把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，因此，本課教學(xué)中利用同桌合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)空間、時(shí)間，讓他們自己突破識(shí)字難關(guān)。最后，再利用生字卡片復(fù)現(xiàn)生字達(dá)到鞏固的目的。初讀，體驗(yàn)一番美感。此環(huán)節(jié)，安排了三次不同層次、不同要求的讀書。本課的生字詞較多，不少詞語(yǔ)比較華麗，和學(xué)生的生活有一定的距離，一類是文中出現(xiàn)較多的四字詞語(yǔ)：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目等。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。學(xué)生有的聯(lián)系文中開頭和結(jié)尾的有關(guān)詞句交流北京留給他們整體的一個(gè)印象，也有的會(huì)從直感上抒發(fā)對(duì)美麗的北京由衷地贊嘆。在這一教學(xué)過(guò)程中我遵循了這樣一個(gè)原則：閱讀要經(jīng)歷一個(gè)從整體——部分——整體的過(guò)程,從小培養(yǎng)學(xué)生從文本中捕捉重要的信息，獲得一個(gè)總體印象的能力，因?yàn)槲覉?jiān)信，將厚書讀薄的閱讀品質(zhì)可以讓生活在信息時(shí)代的學(xué)生受益終生。課文第二自然段辭藻華美，景點(diǎn)頗多，與學(xué)生的生活有一定的距離。比如：在講解“華燈高照”時(shí)，利用搜集到的圖片，讓學(xué)生理解像圖片上那樣，高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面，這就是華燈高照。第三段有這樣一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。再讓學(xué)生自由想象，運(yùn)用“猶如”一詞進(jìn)行造句，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這個(gè)詞。在和孩子們一起欣賞了這些景點(diǎn)之后，我再不失時(shí)機(jī)地帶領(lǐng)孩子們從整體感知夜晚的北京，回歸到課文第一段，那就是“燈的海洋，光的世界”。拓展學(xué)了課文，我讓學(xué)生記憶一些文中描寫亮的四字詞語(yǔ)。第三篇：《北京亮起來(lái)了》說(shuō)課稿《北京亮起來(lái)了》說(shuō)課稿紅島小學(xué)劉儒香一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元第四課《北京亮起來(lái)了》，這是一篇寫景的文章。課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。根據(jù)教材特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下：正確、流利有感情地朗讀課文。增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。二、說(shuō)教法夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常陌生的，更何況二年級(jí)的生以形象思維為主。通過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺(jué)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。看完課件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。三、說(shuō)學(xué)法運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。由扶到放，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。研讀，品悟一番美景。（一）導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。北京有莊嚴(yán)、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，還有世界上最大的城市廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)。你們想去看一看嗎？在學(xué)生激情澎湃的回答聲中，我隨機(jī)播放北京夜景圖。（二）、初讀，體驗(yàn)一番美感。為了提高學(xué)生的識(shí)字興趣，我創(chuàng)設(shè)“為北京點(diǎn)亮燈光”的識(shí)字情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)。同學(xué)們