升華和凝華教學反思-在線瀏覽
2024-11-04 18:24本頁面
【正文】 生對本節(jié)課的知識進一步鞏固，同時檢測了學生的學習效果，為習題課處理疑難問題做準備。著重強調(diào)教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力。四、再設計由于升華和凝華的一般過程都較為緩慢而且難于被直接觀察到，往往需要學生的間接分析推斷這一過程，因此物態(tài)變化過程需要逐步引導，層層推進，最終揭示其中的本質(zhì)。實驗也可加一個“雪”的形成的實驗，讓學生更好的體會霜以及霧凇的形成。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，且氣體不易看見，而且難于直接觀察。在借助四句詩復習前幾節(jié)內(nèi)容導入新課后，通過多媒體提出問題，讓學生自學教材并讓學生回答自己通過自學能夠回答的問題，著重強調(diào)了以學生為本，培養(yǎng)了學生學習的能力。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力同時也引起了學生對物理的興趣。最后安排了適量的習題鞏固了本節(jié)課的知識，同時也檢測了課堂效果。但在教學過程中我認為還存在以下不足：在整個教學過程中教師說得過多，應將問題留給學生，讓學生多說，真正成為學生的課堂；對于“碘的升華和凝華實驗”本應做演示實驗或播放視頻讓學生自己做，但由于沒有器材只能用視頻代替，沒能做到提高學生的實驗操作能力；另外在視頻展示過程中由于我不不熟悉該校電腦上所裝播放器，不能將視頻放大；在講“人工降雨”與“舞臺煙霧”時學生由于沒有學會前一節(jié)汽化與液化，解釋不清“人工降雨”與“舞臺煙霧”這兩個現(xiàn)象，在教學中應當給學生深入講解區(qū)分但由于時間關(guān)系只是進行了簡單講解，沒有給學生進一步區(qū)分講解，教師只是一個組織者和參與者，和學生一起探索，使學生真正成為學習的主人提高了學生的自主學習能力和解決實際問題的能力。把課堂還給學生，讓學生能夠帶著問題自主學習，教師引導學生探究學生不會的問題，在整堂課中教師只是一個組織者和參與者。第三篇：升華和凝華教學反思升華和凝華教學反思三道通鎮(zhèn)中學代云波一、教學設計反思升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學習作好準備。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。培養(yǎng)他們的科學探究能力的同時也加深了學生對知識的理解和掌握。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。這樣能使學生的學習熱情更高，理解的更好。但在進行實驗時實驗要求不到位，致使有一組學生的實驗儀器炸裂，引起學生的騷動，處理事故時耽誤了一些時間致使實驗時間過長，
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