【正文】 作目標(biāo)遵循“整體規(guī)劃，全面實(shí)施，逐步完善”的原則，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，使我校形成“勤奮務(wù)實(shí)，踐行求真”的優(yōu)良校風(fēng)。三、工作原則整體性原則：校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而具體的工程，要圍繞學(xué)校的中心工作，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，同時(shí)，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。四、文化主題我校校園文化主題從歷史傳承、地域文化、學(xué)校傳統(tǒng)三個(gè)方面提煉。翻開中華民族的發(fā)展史，走進(jìn)中華民族的日常生活，勤勞都蘊(yùn)含其中。從遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就把勤勞看作修身、持家、平天下的必備品質(zhì)和要求，篤信“克勤于邦，克儉于家”、“民生在勤，勤則不匱”。地域文化西安市第七十七中學(xué)位于綠柳拂堤，青草蔥翠的灞渭三角洲，隸屬新合街辦水流地區(qū)。祖輩的勤勞質(zhì)樸猶如血脈一樣代代傳承，形成水流人民做事勤快，做人勤勉的優(yōu)良品質(zhì)。市七十七中的學(xué)生受當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)熏陶、父輩影響及老師言傳身教，刻苦勤奮，潛心求知，一直得到高一級(jí)學(xué)校的肯定。五、辦學(xué)理念古人云：“人生在勤，不索何獲？”、“天道酬勤”，“書山有路勤為徑”，勤是修身立品之本，古今中外，各行各業(yè)的人要獲得成功，都必須依賴于勤，勤是成功的基石，勤是一種積極的人生態(tài)度。“勤奮成就夢(mèng)想”這一辦學(xué)理念，讓勤成為師生一生工作、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，伴隨著教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，使其從勤中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得進(jìn)步，成就夢(mèng)想。六、一訓(xùn)三風(fēng)1．校訓(xùn)：業(yè)精于勤，行成于思“業(yè)精于勤，行成于思”節(jié)選自唐代著名文學(xué)家、思想家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，修養(yǎng)因獨(dú)立思考而成功。作為學(xué)生要倡導(dǎo)人生在勤，不斷求索。2．校風(fēng)：勤奮務(wù)實(shí)，踐行求真“勤奮”是一種工作、學(xué)習(xí)態(tài)度，更是一種精神狀態(tài)，是人生獲取成功的必要前提，也是每個(gè)人應(yīng)具備的良好品質(zhì)。王符的《潛夫論》說；“大人不華，君子務(wù)實(shí)”?！佰`行”就是知識(shí)的運(yùn)用、拓展，是要在規(guī)律的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中不斷探索。我們以“勤奮務(wù)實(shí)，踐行求真”為校風(fēng)，要求師生以積極的態(tài)度，注重實(shí)際，崇尚實(shí)干，排斥虛妄，拒絕空想，鄙視華而不實(shí)，在知識(shí)和技能上實(shí)現(xiàn)厚積厚載，追求真理、與時(shí)俱進(jìn)；在教與學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握方法，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。“勵(lì)學(xué)”即發(fā)奮學(xué)習(xí)。“敬業(yè)”出自朱熹語：“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也” “厚生”指關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要尊重，理解，賞識(shí)，信任。寓意教師要有恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的專業(yè)精神，甘為人梯的職業(yè)道德。”出自北宋汪洙古詩《勤學(xué)》?！扒趯W(xué)善思”指對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，勤奮向?qū)W，善于思考?！白詮?qiáng)不息”出自《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。要求學(xué)生自發(fā)進(jìn)取，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，永不停息。七、物化布點(diǎn)根據(jù)我校校園布局和校園文化建設(shè)的思路，確定物化部分主要有主題雕塑，勤學(xué)苑，勤思苑，勤行苑等四個(gè)點(diǎn)區(qū)。底座題字：“勤奮成就夢(mèng)想。寓意人生需要勤奮，勤奮成就夢(mèng)想。勤學(xué)苑左側(cè)墻面:第一塊是學(xué)校簡(jiǎn)介，第二塊是文化主題，第三塊是校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，第四塊是勤奮人生。勤學(xué)苑的設(shè)計(jì)，營(yíng)造了濃厚的勤文化氛圍。勤思苑水塔下花園建成勤思苑，將水塔設(shè)計(jì)為寓意“思考、探索”的文化塔，苑內(nèi)設(shè)有小亭和休憩文化廊，并配有小石凳。我們通過勤思苑的氛圍營(yíng)造，讓師生明白：要獲得真正的知識(shí)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還應(yīng)深入思索，反復(fù)鉆研，掌握規(guī)律。學(xué)與思必須結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)深入思考，而勤思又必須以勤學(xué)為基礎(chǔ)，二者相輔相成、相得益彰。勤行苑操場(chǎng)及北邊廣場(chǎng)周邊規(guī)劃為勤行苑，以周圍墻壁為載體，設(shè)置文化墻、花壇、竹園、石桌石凳，并將周圍的樹坑改造成為學(xué)生可以休息的木凳，以操場(chǎng)的塑膠運(yùn)動(dòng)跑道、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、舞臺(tái)等設(shè)施及場(chǎng)地為依托，積極開展各類學(xué)生的文體活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、德育活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！蓖ㄟ^勤行苑的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的開展，使學(xué)生把勤學(xué)、勤思與勤行結(jié)合起來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)，用實(shí)踐促進(jìn)更深層次的學(xué)習(xí)，從而使師生形成學(xué)、思 行的一種良性互動(dòng)。學(xué)，即參加專題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；講，即積極參加各類公開課、賽教課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課活動(dòng)，為教師提供專業(yè)練兵的平臺(tái)，提高教師的專業(yè)技能；研，即針對(duì)各類公開課、課題研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)，開展業(yè)務(wù)研討，使教師在研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高；寫，即寫教學(xué)反思、寫教育教學(xué)論文，促進(jìn)教師教育教學(xué)理論水平的提升，從而形成教師勤研、勤思、勤學(xué)的良好教研氛圍。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人備課，備課過程中要求做到“五備”：即備教材、備教法、備學(xué)法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備訓(xùn)練反饋。我們從有效講授、有效提問、有效互動(dòng)、有效管理、有效評(píng)價(jià)這六個(gè)方面勤學(xué)善思，積極探索有效課堂。同時(shí)還要求教師做到“三講”、“三不講”。（2）、有效提問課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要手段。教師提問時(shí)，對(duì)于問題設(shè)置要思考幾個(gè)問題：?jiǎn)栴}的設(shè)置和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否關(guān)聯(lián)；問題的設(shè)置是否符合提問對(duì)象；問題的設(shè)置是否具有探究性。（3）、有效互動(dòng)師生互教互學(xué)，形成真正的學(xué)習(xí)共同體，師生充分交流溝通，共同參與，形成合力。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為達(dá)成學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。要發(fā)揮各類學(xué)生的特點(diǎn)，合理分工，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極性，讓他們廣泛參與進(jìn)來，這樣的教學(xué)活動(dòng)才是有效師生互動(dòng)。實(shí)施有效的課堂管理是每位教師應(yīng)具備的基本教學(xué)素養(yǎng)。二是，教師要具備良好的個(gè)人魅力和教學(xué)特色；三是，教師要通過嚴(yán)格的管理制度和激勵(lì)措施來調(diào)控課堂秩序和氣氛，確保教學(xué)效果。練習(xí)題的選擇要有針對(duì)性，典型性、代表性，難度適中，數(shù)量適當(dāng)，使學(xué)生的練習(xí)能舉一反三，融會(huì)貫通。依據(jù)新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)中重視教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互評(píng)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，把考試檢測(cè)的定量分析與日常管理的定性分析相結(jié)合；把課堂教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建全方位的立體教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思，提高教學(xué)效率。（1）、勤閱讀積累——培養(yǎng)人文素養(yǎng)以“梅香”文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為依托，以“經(jīng)典閱讀”為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以文學(xué)社團(tuán)學(xué)生的練筆習(xí)作為突破口，提高學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力、理解能力，豐富人文素養(yǎng)，（2）、勤思考探究——培育濃郁學(xué)風(fēng)以礪智棋社活動(dòng)為主題，開展各類興趣小組，讓學(xué)生在思考中探究，在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。（3）勤社會(huì)實(shí)踐——培養(yǎng)綜合素質(zhì)以“勤”文化為中心，通過各類德育活動(dòng)，如感恩教育報(bào)告會(huì)、陽光運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、