【正文】 的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。同時(shí)注意對心態(tài)和信心調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)信心的作用是巨大的。恰恰相反，如果沒有一個(gè)好的紀(jì)律和班風(fēng)，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想提高整體成績完全是一句空話。特別是自習(xí)課、早讀、課堂紀(jì)律是我關(guān)注的重點(diǎn)，至于出勤、衛(wèi)生、課間操等就不用說了。上學(xué)期中考試不少學(xué)生的成績都有所進(jìn)步，讓每位同學(xué)真正意識到了班級規(guī)范管理的重要性和好處，為以后的工作的開展打下了良好基礎(chǔ)。從接任班主任第一天起，我就把在學(xué)生的心目中樹立良好形象作為自己的目標(biāo)。打掃衛(wèi)生時(shí)，很多時(shí)候與學(xué)生一起勞動(dòng)。教學(xué)方面，我在提高課堂效率上下功夫，把自己的學(xué)科教好，從中途八年級接手時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相比以前有了長足進(jìn)步，打消了同學(xué)們心中的顧慮，我也在同學(xué)們的心目中樹立了權(quán)威。培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，努力提高學(xué)習(xí)成績有效學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)時(shí)間*效率。這些因素大致可歸為以下幾點(diǎn)：①心理因素的影響，被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背思想包袱等；②學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，抄襲他人作業(yè)、作業(yè)不及時(shí)上交、錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)做的題目反復(fù)去做，而不會(huì)的題目也不問老師和同學(xué)；③違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄懂，就去做一些偏題、怪題、難題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們找到了制約自己學(xué)習(xí)成績提高的原因，有意克服，成績不斷提升。當(dāng)學(xué)生和任課教師發(fā)生不愉快時(shí)，要及時(shí)解決問題，維護(hù)任課教師的權(quán)威。不少老師都要爭地盤搶時(shí)間，往往因此而產(chǎn)生不快，但又不好直說。③班主任要顧全大局，號召大家整體作戰(zhàn)，不要單槍匹馬班主任若要和任課老師爭時(shí)間的話，可以肯定地說誰也爭不過。班主任工作上我也不計(jì)較個(gè)人得失，多為任課教師服務(wù)，對他們提出的合理要求盡量滿足。另外，我非常注意優(yōu)生偏科現(xiàn)象，每次期中、期末、模擬考試結(jié)束后，就把好學(xué)生的弱科、及格邊緣的同學(xué)的情況和各課任教師交流，希望引起他們的注意。以上是我在畢業(yè)班教學(xué)和管理方面的一些不成熟的做法，僅供大家參考。由于我是年輕教師，之前沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，所以一切都是在摸爬滾打之中進(jìn)步，現(xiàn)在終于帶出自己的第一批學(xué)生，同時(shí)他們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績。然后感謝各位班主任，在無助的時(shí)候，你們對學(xué)生的教導(dǎo)是我們科任老師最有力的武器。教無定法，學(xué)無定則，每位老師都有適合自己的教法，針對不同學(xué)生采取的方法也不盡相同。我主要在兩方面有自己的感觸，一方面是學(xué)習(xí)興趣和成就感，另一方面就是物理教學(xué)上的注意點(diǎn)。這個(gè)興趣可以是對學(xué)科的喜歡以及對老師的喜歡。但是學(xué)習(xí)過程不可能總是高興的，事實(shí)上長期的學(xué)習(xí)相對乏味，一時(shí)的高興也不代表學(xué)生能一直喜歡，所以我覺得還有更關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓他們找到成就感。學(xué)生的成就感來源于成績和教師的肯定，所以成就感的控制相對不難，就是控制平常練習(xí)難度和考試難度。我會(huì)找這些學(xué)生聊天，給他們指出不足的地方，并且挑一些重點(diǎn)再問他們，他們一般都會(huì)，所以就可以順勢肯定他們，下次繼續(xù)努力。愛屋及烏，一個(gè)學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師，那么就算他不喜歡這個(gè)科目也會(huì)努力去學(xué)習(xí)的。所以那時(shí)候我就會(huì)利用中午或者自習(xí)課的時(shí)間和學(xué)生談話交流，漸漸的他們就把我當(dāng)成朋友，敢于提出各種問題，學(xué)習(xí)興趣就提高了。經(jīng)?？洫?jiǎng)肯定我們的學(xué)生，偶爾調(diào)侃，會(huì)使得師生關(guān)系融洽，讓我們的學(xué)生更喜歡你更喜歡學(xué)習(xí)。二、物理教學(xué)上的反思學(xué)科上的教育大致就是實(shí)驗(yàn)探究為主，各種教學(xué)手段互相配合。就是針對自己犯下的錯(cuò)誤，我想警醒一下像我這樣的年輕教師。學(xué)生覺得難，有一部分原因是我們老師自己拔高了教學(xué)知識難度；還有一部分原因是作為老師我覺得有些知識太簡單了，教起來很煩不愿意多講；兩方面一綜合就容易使得學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。我在教學(xué)的時(shí)候過高的估計(jì)了學(xué)生的平均水平，所以這部分知識的結(jié)果就是兩極分化嚴(yán)重，一部分學(xué)生掌握的很好，一部分學(xué)生干脆就什么都不會(huì)了。這方面問題在復(fù)習(xí)的時(shí)候我注意到了，并且用基礎(chǔ)題目去認(rèn)真抓落實(shí)，最后感覺取得了不錯(cuò)的效果。第三篇：2004屆初三畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2004屆初三畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精誠所至金石為開——淺談歷史教學(xué)心得德化三中阮乃朝要談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于我來說，初上講臺(tái)，初為人師，經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，實(shí)在不知從何說起。有位歷史學(xué)家說：“歷史之于民族，正如記憶之于個(gè)人，一個(gè)人如果喪失了記憶，那他就成了白癡；一個(gè)民族如果忘記了歷史，那就會(huì)成為愚昧的民族。可以這么說：歷史科是在“夾縫中生存”著。何況在大力推行素質(zhì)教育的今天，重視能力培養(yǎng)已經(jīng)被提到更高位置上來。但是不管時(shí)代如何變化，能力始終是以知識為依托、為根基的。有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，往往是基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生；而基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生，又必然比較善于學(xué)習(xí)。首先，我時(shí)不時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)好歷史的重要性。鑒于此，在學(xué)習(xí)上我給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力?！笆觳拍苌伞保笆炀毑拍苓\(yùn)用自如”。當(dāng)然這不可操之過急。在教學(xué)過程中，我總是要求學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)