【正文】 激勵自己，隨時的調(diào)整自己。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。當然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進的過程的：首先是我在開學前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上試行。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，學生的膽量越來越大，能力越來越強,大家逐漸成長起來，班級也就進入了一個正常的軌道。，許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。關于這一點，讓我體會很深的就是盡量不對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。四、培養(yǎng)學生積極健康的心理。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力?；粍訉W習為自主學習。班主任可以趁機開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務。鼓勵競爭，強大自我。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的 作風?！拔磥砩鐣奈拿な菦]有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己的親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經(jīng)常滲透學法指導。防止偏科，全面發(fā)展。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。六、存在問題：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。最后用一句話概括班主任的工作就是 “用心靈感動心靈，在付出中感受幸?！薄Ｃ總€家長都希望自己的孩子初中畢業(yè)有個理想的成績，孩子的差異是客觀存在的，但在中考能最大限度地發(fā)揮孩子的潛能，學校就應該創(chuàng)造條件。初三學生正值青春時期，思想活躍，精力旺盛，求知欲強，心理、人格、體格的發(fā)展都是高峰期。學校應該堅持教育陣地，將學生的精力引導學習文化知識上，讓他們樹立崇高的理想，激發(fā)他們做一個有理想、有文化、有道德、有紀律的人。提高畢業(yè)班教育教學質(zhì)量是鍛煉教師隊伍的需要。畢業(yè)班工作強度大，對教師責任心是一個考驗；中考試題的綜合性和科學性，對教師教學能力是一個測試；中考獎勵制度，使各班級、各學校競爭激勵，這無疑也是對教師心理素質(zhì)的鍛煉。教學質(zhì)量是一個學校的生命線，目前制度下，中考成績是衡量一個學校教育教學質(zhì)量的重要條件。一、競爭意識在初三教師中樹立競爭意識。調(diào)整后的老師覺得自己是被學校和家長信任的，工作熱情飽滿。比較指標有以下幾點：考試成績；學生評議情況；家長評議情況。樹立學生的競爭意識。班主任和授課老師都給學生灌輸這種觀念：進入初三了，學習強度增加，作業(yè)量可能增大，考試也將增多，體育鍛煉目的性更強……讓學生進入狀態(tài)，有一個良好的心理準備，好迎接緊張的學習。如，08屆有一位女生，剛進入初三時，是班級中等水平，后來中考得了709分。二、協(xié)調(diào)意識發(fā)動家長，配合學校工作。初三工作是分階段的，每一段開一次家長會，每次家長會目的不一樣。必須有這種意識：孩子學習是這個家庭這一年的重要事情，應該高度重視，為孩子安心學習創(chuàng)造條件。進步了，總結經(jīng)驗，再接再厲；退步了，幫助孩子分析原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。后三個月是沖刺階段，這三個月，學習更緊張，又值春夏換季，疾病多發(fā)明，要求家長在生活上更加周到地關心、體貼孩子。通過家長會，絕大多數(shù)家長都重視起來。由于家長的重視和支持，初三學生在家庭的學習質(zhì)量得到了保證。有的家長對學校的有些做法不理解，通過召開家長會溝通，逐漸達成共識。學校很耐心地對待他反映的問題，一方面繼續(xù)關注他孩子，不因家長的不理解而對這個學生有絲毫放松；另一方面，將他孩子的進步情況進行前后對比，使他認識到，學校這樣做是為孩子好。我們還有家長監(jiān)考制度。家長當作一種榮耀，非常高興地來到學校。家長來校監(jiān)考，對孩子也是一種激勵，因為這表明，他的學習進步了。班主任要密切關注學生，從作業(yè)到學習成績，到身體狀況，到情緒心理，時刻關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)異樣，及時了解詳細情況，采取措施，或談話，或家訪，或與任課老師交流溝通，不放過任何一個學生，不放過學生每個細微變化。班主任談話后效果不明顯，他控制不了自己。還有個同學，成績極不穩(wěn)定，有時是前10名，有時是40多名。由于初三老師又很強的競爭意識，為了把本學科的成績搞好，往往增強作業(yè)量，幾個學科同時增加作業(yè)就會導致學生負擔過重。也有這樣一些學生，學科成績不平衡。班主任老師就要協(xié)調(diào)學科老師，給他補差，將分薄弱的學科成績提上來。所以，我校初三班主任委任都特別慎重。38中規(guī)模急驟擴大，始終保證畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量，一個重要經(jīng)驗就是大膽任用青年教師。一旦任用，就充分信任，不因一兩次考的不好而流露不滿，給他們鼓勵和機會。目前，教育處于轉(zhuǎn)軌時期，中考命題將全面貼近新課程，要提高初三畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量，必須重視教學研究。提高練習質(zhì)量，提高課堂教學效率。如果不管外界變化，還用老一套，恐怕很難提高教育教學質(zhì)量。第