【正文】 讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么？”為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。畫上有什么？（用句式）二、初讀課文 整體感知有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽。交流學(xué)習(xí)情況（1）讀生字卡（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難。三、研讀課文秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示。梨樹——燈籠A、你看到了什么？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭。）（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰A一個個蘋果像什么？多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了！B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。）（3）屏幕顯示：稻海——波浪A 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣？自由想像。（4）屏幕顯示：高粱——火把A火把是什么？B 只有人才會舉火把，為什么說高粱舉起燃燒的火把？C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。指名背，集體背。思考：勤勞的人們指的是哪些人？想象一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說些什么呢？二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思8反思本課的教學(xué)工作!盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。在本次教學(xué)中，通過收集關(guān)于秋天的詞語、句子、詩，欣賞畫面，品讀詞句，背誦積累，實踐體驗等方法使學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。：老師這兒有幾幅圖畫，同學(xué)們想欣賞一下嗎?(《語文園地二》習(xí)作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按一定順序?qū)懴聛?，選一幅圖畫讓學(xué)生按一定的順序，用平時積累的詞語來說一說，然后生生評價。因為是學(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再播放舒緩的音樂，學(xué)生直接感受秋的情境。學(xué)生結(jié)合平時積累的語言，說一說有關(guān)秋的詞語和古詩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。高明的教師，在于能通過教材上例子，巧妙地與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。將課堂與生活相聯(lián)系，用聯(lián)系的觀念來處理教學(xué)，教學(xué)必然由單元走向多元，由封閉走向開放，由淺薄走向厚重。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，樹立大語文觀、大課堂觀和新教材觀，把語文教學(xué)置身于社會生活的大背景中，不要隔斷語文教學(xué)的生活地聯(lián)系，讓語文回歸生活，讓語文教材成為心中的活教材，這就是我對落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確處理教材，開發(fā)利用語文課程資源的思考。把同學(xué)們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。本課教學(xué)的伊始，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。值得思考的是一個有生命力的`課堂首先要和學(xué)生平等地對話，要讓學(xué)生真誠地說話，真誠地表達(dá)感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實體驗，使學(xué)生的個性知識，體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，要時刻注意自己的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會閱歷。作為自己的努力方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力。教學(xué)完本課之后，我對一堂有效的語文課又有了新的認(rèn)識：一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識技能，更重要的是通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的情感。一個有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對話，要讓學(xué)生真誠的說話，真誠的表達(dá)感情，表達(dá)自己的39。一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課，在教學(xué)中我充分抓住各種時機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗、釋放出來。二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思3反思本課的教學(xué)工作!盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。在本次教學(xué)中，通過收集關(guān)于秋天的詞語、句子、詩，欣賞畫面，品讀詞句，背誦積累，實踐體驗等方法使學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。：老師這兒有幾幅圖畫，同學(xué)們想欣賞一下嗎? (《語文園地二》習(xí)作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按一定順序?qū)懴聛?，選一幅圖畫讓學(xué)生按一定的順序，用平時積累的詞語來說一說，然后生生評價。因為是學(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再播放舒緩的39。我從喚起學(xué)生已有生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個“美的基調(diào)。二、走進(jìn)教材，超越教材，語文的外延等于生活的外延。新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材。在生活中，學(xué)生無時無地不在運用語文，學(xué)習(xí)語文。教師要充分利用教材的開放性、選擇性、適應(yīng)性的特點，運用自己的聰明才智，帶著自己的文化積淀，去分析、理解和把握教材。三、關(guān)注語言積累，為學(xué)生搭建展示的平臺。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思4課堂教學(xué)后，組內(nèi)老師給我很多誠實地點評，讓我受益頗多：一堂有效的語文課，不只僅在于教給同學(xué)某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、考慮和表達(dá)方式。這種獨具匠心的欲設(shè)，是同學(xué)學(xué)習(xí)本課文的起點。一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課。教學(xué)中和同學(xué)閱讀感悟，不失時機(jī)地組織交流，讓同學(xué)把自身對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的領(lǐng)悟釋放出來。激發(fā)，點撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，要時刻注意自身的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自身要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累和社會閱歷。二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思5在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種形式認(rèn)識字，培養(yǎng)識字能力本課要認(rèn)識8個字，會寫8個生字，在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生自主識字，分析字形，利用學(xué)過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強(qiáng)，調(diào)動了學(xué)生的識字興趣。在本課教學(xué)中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美。但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡?！敝劣跒槭裁聪矚g，孩子們卻說不出來，這是我沒有預(yù)料到的。那么在我這節(jié)課當(dāng)中，就可以這樣設(shè)計：先讓學(xué)生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學(xué)生的回答，在恰當(dāng)?shù)臅r候運用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。接下來再讓孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了。這樣學(xué)生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。”上。”有的說：“我好象看到一盞盞燈籠般的梨子。好象聞到了瓜果的香味，有的說：“我好象也嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳舞。二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)反思7《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級上冊第1課。我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計過程的：沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是老師、學(xué)生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎(chǔ)上層開的。沈：對，一般學(xué)生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？沈：也應(yīng)予以肯定，但還需教師引導(dǎo)，比如可以這樣引導(dǎo)：“秋天的確是……，我們今天學(xué)的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！沈：我在反復(fù)讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，一種作者的喜愛之情流露其中。朱：還是讓學(xué)生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學(xué)生就會把自己獨特的感悟表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來──注意對文中色彩詞的強(qiáng)調(diào)；當(dāng)學(xué)生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。感悟理解與情感熏陶兩不誤。沈：是?。≌Z文教學(xué)在很多時候就是只能意會，不能言傳。剛剛設(shè)計的遷移運用訓(xùn)練是一種“意會”的好方法。”要求學(xué)生讀這句子，回答你能知道什么？朱：巧妙的過渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。要學(xué)生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會提高，使學(xué)生有更多的語言實踐機(jī)會?！边@時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學(xué)生的露受是真切的，實現(xiàn)文本價值的效率就高。沈：對于二年級學(xué)生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要達(dá)到運用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運用的機(jī)會。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個問句。教學(xué)要求：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。喜歡秋天，愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天?！边@是重點句，如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識比喻句的形式，并從優(yōu)美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節(jié)，是本課的難點：教具準(zhǔn)備：生字卡片 貼畫 音樂磁帶第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？在音樂聲中貼上圖畫。生自由讀要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示。）交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。）（1）屏幕出示。B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”在讀一讀，感覺怎么樣？怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀。（同桌的小朋友面對面一起讀。B 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。用朗讀贊美秋天秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習(xí)，可以一邊贊美，一邊配上優(yōu)美的動作。四、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)8個生字?！窘虒W(xué)流程】一、談話引用，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。板書課題：秋天的圖畫。教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。）出示卡片認(rèn)讀生字：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。）⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。）看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。讓我們把課文再美美的讀讀吧！朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的39。五、擴(kuò)展活動通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個什么樣的季節(jié)？下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。）第三篇：二年級上冊《秋天的圖畫》張進(jìn)步設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。教學(xué)要求：會認(rèn)8個生字，會寫8個字。背誦課文。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。教學(xué)時間：2課時。理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）【設(shè)計意圖】根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。二、創(chuàng)設(shè)情