【正文】 歌曲：同學們，你覺得A段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？B段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？A’段盡管是變化重復的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。（示節(jié)奏型）（老師這里有四組供你選擇，一起拍一拍。（老師唱，學生練習）。多媒體出示統(tǒng)一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”C、同學們這藍色塊處除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。D、同學們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才老師唱的是哪段歌詞？（第二段）是呀，為了節(jié)約時間，我們只選擇有色塊的歌詞進行演唱。注意看老師的指揮。如果第二部分我們用豎笛來伴奏，看看效果是不是會更棒呢？A、出示豎笛譜，學生一起練習：注意控制好氣息，輕輕地吹奏。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。教師巡視，學生回答。注意你們倆要站著表演； 第二部分老師請這邊的同學站著齊唱，而這邊的同學呢用豎笛坐著伴奏； 第三部分，所有的同學都坐著：有打擊樂的兩組同學伴奏，其余的同學演唱。注意看老師的指揮！四、大陸校園歌曲時代導入聽《同桌的你》：同學們演奏得太棒了！簡直就是一支小樂隊在演奏嘛！葉佳修要是聽見了，一定會給你們發(fā)邀請函的！為了獎勵你們，老師想再讓你們聽一首歌，猜一猜它是不是校園歌曲呢？（聽）介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《睡在上鋪的兄弟》、《同桌的你》等等。有沒有同學知道校園歌曲的主奏樂器是什么？1.）吉他介紹：圖片認識吉他2.）同學們，那個時候，經常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲??自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。3.）出示歌詞，教師演唱。（第一樂句?第三樂句）5.）學生唱教師伴奏：現(xiàn)在老師就用木吉他為你們來伴奏。會捻指嗎？練習捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習。常用來反映校園生活、表達思想感情的歌曲。同學們，校園歌曲發(fā)展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩，伴隨著我們生活在如詩如畫的校園……讓我們珍惜現(xiàn)在，為祖國增光添彩！七、跟MTV演唱實驗小學校歌。第二篇：走進校園歌曲—《鄉(xiāng)間的小路》—朱蘇榮走進校園歌曲——《鄉(xiāng)間的小路》教學設計江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中心小學音樂組朱蘇榮一、教學背景：本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編為歌曲伴奏，注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。過程與方法目標：利用柯達伊手勢視唱曲譜，用說話的口吻，親切、自然、自信的歌唱。四、教材分析：《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作者葉佳修詞曲兼演唱。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純。本教案設計立足于新音樂課程標準，重點突出，目標明確，教學內容安排合理、恰當，符合小學五年級學生的學習、發(fā)展的要求。而老師在此很想借用一段歌詞來表達我的心情。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？（三）歌曲新授引入歌曲師：這段簡約的歌詞、優(yōu)美的旋律選自于臺灣校園民謠《鄉(xiāng)間的小路》，讓我們一起欣賞這首歌曲。但是前兩首屬于大陸校園歌曲，后兩首包括今天我們將要學習的《鄉(xiāng)間的小路》則屬于臺灣校園歌曲。（介紹葉佳修）師：葉佳修為臺灣校園歌曲的發(fā)展做出了很突出的貢獻，同時他還是一位非常重要的領軍人物。初聽歌曲（播放ppt4歌曲背景圖片及范唱《鄉(xiāng)間的小路》）設置疑問：歌曲所表達的內容？情緒如何？提問：這首歌曲可以分為幾個部分？（生回答）師總結：同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。（示節(jié)奏型）B、學生分組討論、選擇，逐一拍節(jié)奏，最后選出統(tǒng)一的節(jié)奏型。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練）歌曲處理師：同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）師：是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下。注意歌曲演唱的順序。校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活?！多l(xiāng)間的小路》歌唱教學反思：蘇教版音樂五年級下冊第二單元的《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲是由葉佳修創(chuàng)作的一首輕快、優(yōu)美，又不失演唱激情的一首校園歌曲。那么，如何讓學生理解歌曲的情感和用怎樣的方式演唱，成為教學的難點。依據(jù)往常的經驗，當然是詞曲的分析，逐句的演唱情感、聲音表達的引導。我認為要不斷為音樂注入新元素，提高學生的學習興趣。在以后的教學中，我會再接再厲，繼續(xù)加油！第三篇：歌曲《鄉(xiāng)間的小路》[范文模版]《鄉(xiāng)間的小路》教學設計一、教學背景：本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生