【正文】 評。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個背。1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4）小組交流：小組擂臺賽如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。梁粱高粱本是糧，米字底下藏。勤、勞都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。5）教師重點(diǎn)檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？指名讀，說偏旁，組詞。師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）生仿寫，指名演板，大家來評一評。第四篇：《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的圖畫》一文描述了秋天的景象。會寫8個字。背誦課文。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。會認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文?！窘虒W(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知課文內(nèi)容自由讀課文。教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。要求：讀得正確、流利。四、再讀感悟教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會文章描寫的美景。學(xué)生選讀?？粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天，再試著背誦。展示自我認(rèn)讀情況。在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。三、誦讀課文，讀中感悟用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。（可看深件背，同座位互背，下課找好朋友背……）四、各展所長，贊美秋天啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天寫作組：寫秋天表演組：演秋天歌唱組：唱秋天五、識記生字，書寫生字（略）《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）授課對象：小學(xué)二年級學(xué)生授課時(shí)間：10分鐘授課課型：新課（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，讓學(xué)生喜愛秋天，熱愛秋天。能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。）看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。二、初讀課文認(rèn)讀生字秋天很美，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。（請書中的紅蘋果幫忙；問周圍的小朋友；查字典。用自己喜歡的符號畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。說說山野里都有些什么。同學(xué)們，有一天大雄去了生字王國認(rèn)識了六位好朋友，可是當(dāng)他第二次去的時(shí)候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了。他的六個好朋友都生氣不理他了?！皥D”：是什么（看圖）；怎么記住這個字（放到課文中記憶）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個字（讀相應(yīng)的句子，指名讀，分組讀，等）；“梨”：是什么（看圖）；怎么記住這個字（放到課文中；形聲）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個字；“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。你們都記住了么？現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下（齊讀）。齊讀真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？學(xué)生雀躍回答：想去秋游…...想去摘果子…...想去爬山…...想拾幾片落葉做書簽……說得真好，今天的課上到這里，明天將接著學(xué)習(xí)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片。蘋果等教具。)指名學(xué)生讀，再請摘蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀。)二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。)學(xué)生觀察，初步感知秋天的特點(diǎn)。這么美的景色是有一位神奇的39。)出示課題、課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課題。這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。讓學(xué)生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。四、識字讀文秋姑娘很熱情，她邀請同學(xué)們先到她的蘋果園中去摘蘋果。)秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。② 組內(nèi)記讀，互相幫助。⑵ 師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展示。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。選同學(xué)展示。)五、書寫指導(dǎo)今天要寫的是四個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個?課件展示：波 浪 燈 作指名讀，說偏旁，組詞。范寫其中兩個學(xué)生感覺比較難的字，如：“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。上節(jié)課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。二、深入學(xué)習(xí)，感情積累誰能讀這幾個句子?課件出示：梨樹掛起金黃的燈籠。稻海翻起金色的波浪。課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。結(jié)合插圖，理解句意：“燈籠”指梨。誰能把2兩句背下來?個別讀、評價(jià)，背誦2兩名。想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：梨樹( )好像在說：“___________?！钡竞? )好像在說：“___________?！卑?，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學(xué)生有感情地朗讀最后兩句。試背、師生合作背、找同伴背。把教師主導(dǎo)學(xué)生主體地結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到收獲。⑵ 寫話組：寫秋天。⑷ 表演組：演秋天。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的能力。)四、生字書寫課件出示這節(jié)課寫的四個字：字 蘋 麗 勞指名讀。范寫：麗、勞自由練寫。蘋果露出紅紅的臉頰。高梁舉起燃燒的火把。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)2【課前透視】《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】知識目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫8個字。情感目標(biāo)：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。⑵ 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?課件演示秋天的景色。(指名讀、分組讀。檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。⑵ 課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。⑷ 課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。學(xué)生背誦。學(xué)生上黑板貼畫。七、練習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的2兩句話。初步感悟秋天的美好。正確、流利、有感情地朗讀課文。談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）預(yù)設(shè)：秋天里都有哪些水果成熟了？觀看圖片，練習(xí)說話：秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。是?。∏锔邭馑?，人們都很喜歡。出示句子：秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。真是美??！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。板書：秋天的圖畫讀課題。生自由讀課文。（2）標(biāo)出課文一共有幾句話。（2）用各種形式讀難讀的詞語。難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。小朋友讀得真認(rèn)真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。（出示）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。把句子讀正確。梨樹掛起金黃的燈籠，預(yù)設(shè)一：①個別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。稻海翻起金色的波浪，預(yù)設(shè)三：①個別讀。）②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。波浪在怎么樣?。竣偈前?，秋風(fēng)吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？高粱舉起燃燒的火把。②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）③！快把你喜悅的情感讀出來吧！這句話老師這樣寫，你看行不行？梨像黃的燈籠，蘋果像紅的臉頰。①學(xué)生自己讀一讀。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”②T：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當(dāng)做人來寫，都寫活了。四、感情背誦這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著背背吧！]反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。認(rèn)讀詞語。師范寫。秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個字，會寫8個字。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。（板書：勞、麗）小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫?！咳⑴娜肭?，體驗(yàn)情感。學(xué)生自由讀課文。直觀感受，調(diào)動情感。（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子?！保?）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學(xué)生自由練讀）（9）指名讀并評議。（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。現(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。蘋果露出紅紅的臉頰。（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。深入體會，情感升華。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？（5）我們身邊