【正文】 以下三點(diǎn)： 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，變教師的講課為教學(xué)活動(dòng)的中介。一切教育活動(dòng)以學(xué)生的主體性為重點(diǎn)。 創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。 六、研究目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，開發(fā)多樣育人內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教育手段，為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)地分析和研究，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的萌發(fā)，學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知過程的拓展和創(chuàng)新能力的發(fā)展深化。使學(xué)生在參與過程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)疑問、不斷嘗試、研究規(guī)律、鼓勵(lì)學(xué)生開放思路 、發(fā)散思維，提出假設(shè)、論證問題的方式。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中，增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識(shí)、集體觀念，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)做真人、善于學(xué)習(xí)、懂得博愛、樂于博學(xué)、主動(dòng)實(shí)踐；促進(jìn)良好社會(huì)環(huán)境的形成，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而形成責(zé)任感和使命感，并最終內(nèi)化為良好的思想品德。不僅開展多學(xué)科整體活動(dòng)，全方位、多層次把課 5 題引入課堂， 體現(xiàn)小學(xué)課程網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，而且把學(xué)科課程延伸，由課內(nèi)到課外、課內(nèi)外相結(jié)合，利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的人際環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作。 七、實(shí)驗(yàn)對(duì)象 本實(shí)驗(yàn)面向?qū)W校全體學(xué)生。 具體實(shí)施階段（ 20xx、 9— 20xx、 4） 第一階段（ 20xx、 9— 20xx、 6） 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美雅致的校園環(huán)境、寬松和諧的人際環(huán)境，健康向上的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、記錄、調(diào)查、論證等方式，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物生活、生長(zhǎng)習(xí)性及氣候、土壤、環(huán)境的 關(guān)系，初步嘗試改良品種；制作系列標(biāo)本；建立自己的成果展室；逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)與人合作和競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)會(huì)謙讓與寬容，具備基本的健康的心理品質(zhì)，具有健康的身體，受到美的感染和熏陶，學(xué)會(huì)鑒賞美和創(chuàng)造美。進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境，繼續(xù)通過多種實(shí)驗(yàn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷放開思考，擴(kuò)散思維，尋求多方解決問題的方式，不斷開拓創(chuàng)新。 總結(jié)提高階段（ 20xx、 5— 20xx、 6） 總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，寫出詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，寫出論文；總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高做準(zhǔn)備。 十、課題組成員及分工 成員 職務(wù) 研究?jī)?nèi)容 楊素云 主持人 負(fù)責(zé)課題整體實(shí)施，重點(diǎn)研究良好校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；千方 百計(jì)籌集經(jīng)費(fèi)，保障課題研究順利進(jìn)行。 紀(jì)天富 成員 負(fù)責(zé)校園環(huán)境的建設(shè)和管理，使學(xué)生在參與過程中，開發(fā)科技意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 張秀麗 成員 負(fù)責(zé)“優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”的心理課題的研究，塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)。 張 揚(yáng) 宋 軍 成員 成員 負(fù)責(zé)校園人文環(huán)境建設(shè)，充分開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源，組織全體學(xué)生參與各種校內(nèi)外教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，以及健康的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。 經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校已向鎮(zhèn)教育辦申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)撥款 2 萬元。為推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入開展，必須以先進(jìn)的 7 教育教學(xué)理論為指導(dǎo)探索 新的較理想的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)過程。 實(shí)踐意義： 通過課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果得到明顯提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，有效地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。 三、國(guó)內(nèi)外對(duì)課題研究的現(xiàn)狀與分析 自主學(xué)習(xí) 又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。維果斯基學(xué)派、操作注意、現(xiàn)象學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派、意志理論、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)作過一些探討。 自主學(xué)習(xí)課題研究方面我國(guó)的研究現(xiàn)狀是 :蘇州大學(xué)生主持的“教師指導(dǎo)下的資助學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”是國(guó)家教委的“八五”規(guī)劃課題。二是努力發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力，使學(xué)生會(huì)有策略的學(xué)習(xí)。四是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外，南京瑯琊路小學(xué)的 自主創(chuàng)新的教學(xué)模式?！靶≈魅私逃敝攸c(diǎn)難點(diǎn)在課堂教學(xué)。 四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，以及搜集、處理和交流信息的能力。 五、理論依據(jù) 為了保證課題實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，并能順利開展下來，我們以建構(gòu)主義、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù)。在本實(shí)驗(yàn)中，建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)有力支持。這樣，我們可以將與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式概括為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組 8 織者、知道者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。四步中左邊體現(xiàn)教師的教學(xué)行為和媒體在教與學(xué)活動(dòng)中的工具性，即媒體既是教師教學(xué)的輔助工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。 “創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)參與”，是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、情并茂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。 “組織調(diào)控，合作交流”，是教師引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果，在互相交流中使大家思維碰撞，激起創(chuàng)造性思維的火花。 “反饋評(píng)價(jià)，鞏固應(yīng)用”是借助電教媒體，及 時(shí)反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效果。 八、課題研究的計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)步驟：周期為三年（ 199 3— 20xx、 7） 準(zhǔn)備階段：（ 199 3— 199 7） （ 1）確定課題組及實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)人員。 創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)參與 提供資源，自主探究 組織調(diào)控，合作交流 反饋評(píng)價(jià)，鞏固應(yīng)用 反饋 學(xué)生 教師 9 （ 3）培訓(xùn)實(shí) 驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)有關(guān)建構(gòu)主義、教學(xué)設(shè)計(jì)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，搜集典型經(jīng)驗(yàn)材料，為課題研究做好準(zhǔn)備。 實(shí)施階段：（ 199 8— 20xx、 1） 實(shí)驗(yàn)過程中，在方案設(shè)計(jì)的總模式指導(dǎo)下，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，拓展教學(xué)失控，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在反復(fù)實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上修改、補(bǔ)充、完善教學(xué)模式。 （ 2） 實(shí)驗(yàn)教師上好實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，進(jìn)行個(gè)案分析，扎實(shí)細(xì)致的積累和整理好實(shí)驗(yàn)資料。 （ 4）每學(xué)期進(jìn)行形成性檢測(cè)和做好階段總結(jié)報(bào)告，修訂補(bǔ)充假設(shè)的新的教學(xué)模式并輔以理論詮釋：撰寫實(shí)驗(yàn)論文。 總結(jié)階段（ 20xx、 1— 20xx、 7） （ 1）對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 人員分工 課題組 主持人：康效杰 女 41 歲 中師 小高 校長(zhǎng) 實(shí)驗(yàn)教師： 負(fù)責(zé)人：唐愛華 女 30 歲 大專 小高 副校長(zhǎng) 韓艷紅 女 25 歲 中師 小一 教導(dǎo)主任 李海波 女 29 歲 中師 小一 副教導(dǎo)主任 實(shí)驗(yàn)教師：全體教師 九、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測(cè) 檢測(cè)項(xiàng)目 （１）主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) （２）自主選擇學(xué)習(xí)資源 （３）自主學(xué)習(xí)的方法 （４）自主進(jìn)行自我評(píng)價(jià) （５）創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)及檢測(cè) （６）概念的理解和知識(shí)的應(yīng) 用 檢測(cè)次數(shù)和切入點(diǎn)： （１）教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)每學(xué)年兩次，與期末考試統(tǒng)一進(jìn)行。 10 數(shù)據(jù)處理分析 （ 1）建立實(shí)驗(yàn)檔案，收集整理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、階段性研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)教師的課例、教案、編制的教學(xué)軟件、教學(xué)隨筆、論文等。 十、成果表現(xiàn)形式 課題的結(jié)題報(bào)告： 研究論文課例及課件。 《利用添畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力》研究方案 橋東里小學(xué) 李云芳 一、問題的提出 （一）課題提出的背景及需要解決的問題 小學(xué)美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力，具有重要作用。這就不利于發(fā)展學(xué)生的全面思維。”缺乏想象力，學(xué)生會(huì)沒有童心、童趣，我們的教育也就很難培養(yǎng)出健全的人格。將在發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及健康的審美情趣等方面進(jìn)行探索與研究。本課題將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，研究一套具體的、行之有效的添畫教學(xué)方法，挖掘其較大潛力。 （二）學(xué)生的審美能力有了較大程度的提高。 （四）作品會(huì)擺脫以往的千篇一律，變得豐富多彩、充滿童趣。 11 （六）小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作能力。 （二）利用添畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 提高學(xué)生的繪畫水平。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 四、研究方法及研究對(duì)象 （一）研究方法 自然實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)的實(shí)施在學(xué)校的自然環(huán)境中進(jìn)行。 觀察法：對(duì)學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)中所表現(xiàn)出來的變化情況進(jìn)行分析和研究。 測(cè)驗(yàn)法：在開展實(shí)驗(yàn)后的每個(gè)學(xué)期，我們都進(jìn)行命題測(cè)試以取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料。 （二）研究對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)三個(gè)班 五、研究步驟 （一）準(zhǔn)備階段 制定和論證方案。了解學(xué)生基礎(chǔ)。 （二）實(shí)驗(yàn)階段： 第一階段：學(xué)會(huì)用基本形組合物象，表現(xiàn)出物象的不同動(dòng)態(tài) 剛?cè)雽W(xué)的兒童年齡小，先教他們學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的基本形去概括物象，然后將這些基本形進(jìn)行組合，通過組合位置的不同，表現(xiàn)出多種不同的動(dòng)態(tài)。通過教師充滿情趣的引導(dǎo)、提問，學(xué)生的腦海里就會(huì)出現(xiàn)一些場(chǎng)面。 經(jīng)過長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用此法就會(huì)輕松自如，為以后的各種創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。為了更加開闊學(xué)生的思路，設(shè)計(jì)多種形式讓學(xué)生想象創(chuàng)作。 （三）階段測(cè)驗(yàn)： 每個(gè)學(xué)年進(jìn)行一次綜合性實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)比較、分 析。 六、實(shí)驗(yàn)的具體措施 12 （一）不斷更新教育觀念，提高教師的理論、業(yè)務(wù)水平。 （三）貫徹啟發(fā)性原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有趣味性地學(xué)習(xí)，大膽發(fā)揮想象，并習(xí)慣運(yùn)用“添畫法”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。 八、保障措施 （一）成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 （二） 教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和幫助開展實(shí)驗(yàn)。 九、預(yù)期研究成果 （一）研究結(jié)題報(bào)告。 《 擴(kuò)展表達(dá)空間 構(gòu)建自主開放的教學(xué)模式 》研究方案 耀華小學(xué) 張美鴿 一、問題的提出 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。眾多具有鉆研精神的教師，在教學(xué)方法上進(jìn)行著不同程度的探究。 語(yǔ)文學(xué)科是研究漢語(yǔ)言文 字的學(xué)科，工具性和人文性是它的顯著特點(diǎn)。 現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生表達(dá)方面仍存在許多期待解決的問題。小語(yǔ)課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力主陣地，開放式、自由式的教學(xué)模式，能為學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)造時(shí)空，還學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)品質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)良的表達(dá)氛圍，掌握各種不同的表達(dá)形式是本課題要解決的主要問題。 二、研究主要內(nèi)容 本課題擬以點(diǎn)帶面推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以三年級(jí)為重點(diǎn)輻射其它年級(jí)。掌握各種不同的表達(dá)形式是本課題要解決的主要問題。 四、課題的理論依據(jù) 本課題的理論依據(jù) 在于全面理解和準(zhǔn)確掌握正確的教育觀和人才觀，樹立基礎(chǔ)教育提高全民素質(zhì)，為國(guó)家和民族未來負(fù)責(zé)的大功能觀。體現(xiàn)“以人為本 ” 的教育思想內(nèi)涵。學(xué)生在課堂表達(dá)過程中始終處于主體地位，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了直覺思維能力，創(chuàng)造了思維能力和實(shí)踐能力，同時(shí) 培養(yǎng) 了自信和自尊。 建構(gòu)主義理論。 素質(zhì)教育人才觀 五、相關(guān)研究活動(dòng) 在進(jìn)行此課題研究的同時(shí) ，我們本著語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，堅(jiān)持大語(yǔ)文觀，準(zhǔn)備開展以下系列活動(dòng)，如：增開了閱讀課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課等相關(guān)課程，開展了師生課本劇表演、師生朗讀賽、演講比賽、故事賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)、規(guī)定了每位學(xué)生每月一期手抄報(bào)，同時(shí)結(jié)合大隊(duì)部進(jìn)行小喇叭廣播 —— 我的生活我主持等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從不同角度促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提高。并舉行了各種研討課、示范課、公開課比 賽，與此同時(shí)，進(jìn)行案例分析，促進(jìn)教師不斷提高。 五 、研究目標(biāo) 本課題的應(yīng)用著眼點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想說、樂說、敢說。 基于這一研究目標(biāo)，我們認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)與研究，探求一種新型課堂模式。 （ 2） 著眼于發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生主人意識(shí)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。 六 、研究過程 （一） 研究對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。 （三） 研究步驟與措施： 本課題擬：以點(diǎn)帶面推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以 3 年級(jí)為重點(diǎn)輻射其它年級(jí)。 研究經(jīng)歷三個(gè)階段： 初始階段： 其一、掌握真實(shí)數(shù)據(jù)，作好情況分析，是課題研究的基礎(chǔ)，在課題研究初始階段，我們首先深入學(xué)生之中 ，摸清底數(shù)，進(jìn)一步了解學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在哪些問題，進(jìn)行定量分析和定性分析，得出真實(shí)可 信 的結(jié)論。我們清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。我們以一種教學(xué)相長(zhǎng)的理念，以一種平和平等的心態(tài)上好每一節(jié)課。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是課堂評(píng)議表達(dá)的中心，鼓勵(lì)他們作到有想法就表達(dá)，有問題就提出，有不同觀點(diǎn)可以爭(zhēng)辯，使他們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。 在實(shí)驗(yàn)的初始階段，我們善于鼓勵(lì)學(xué) 生，同時(shí)注意以下幾個(gè)方面： （ 1） 激發(fā)情感 。特別是在實(shí)驗(yàn)初始階段，不要提過多的限制和苛求。 （ 2） 調(diào)動(dòng)情緒。即使學(xué)生的回答是風(fēng)馬牛不相及的 ,我們也要贊揚(yáng)他這種敢于回答問題的勇氣，鼓勵(lì)或引導(dǎo)，通過讀書，思考找到正確答案。 （ 3） 調(diào)動(dòng)全員參與。同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的合作能力和意識(shí)。 規(guī)范階段：