【正文】 容的39。，突出了引導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。，仍然存在著對課堂時間把握不精確的問題，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，以致有深度的練習沒時間完成，結束的也比較倉促。通過這節(jié)課，使我的教學技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學中，將繼續(xù)學習好的一面，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。在概念的教學上采用了問題導入法比較順利。新教材特別要求引導學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。在學生的學習方面，也有值得反思的地方。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業(yè)只求完成率而不講質量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏?；谏厦娴闹T多因素，我班學生在學習還不夠理想，在本章單元測驗中，體現(xiàn)高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。第四篇：二次根式教學反思二次根式教學反思二次根式教學反思1初次進行“信息技術與課程整合”課程的實驗，首先感到的一個字就是“累”。盡管課前進行充分的準備，可是在實施的過程中，大概是傳統(tǒng)的單一型課程印記太深刻的緣故吧，總是擔心學生對知識點的掌握會產(chǎn)生問題！有意思的是一開始學生面對課堂上大量的可自由支配的時間也感到不會用。寄希望于有了現(xiàn)成的樣板后再進行模仿。其次，變課堂上一對多的教學結構為學生之間鏈式學習結構，更能促進學生之間的合作與交流，使他們成為學習的主人。在指導老師的幫助下，互相確定的了自己的優(yōu)勢與劣勢，進行了分工。在一段時間以后這個小組也能夠獨立的完成課題學習的任務。在尋求學習資源的過程中，學生們在互相指點和幫助下，鞏固了計算機操作，并能100%應用搜索引擎進行查找，在交流心得體會的過程中，進一步學習別人的點滴經(jīng)驗，逐步提高信息技術的素養(yǎng)。因此只能夠人人進行嘗試，互相幫助，共同完成目標。盡量保證學生獨立探究的時間，又要保證一定學習效率，這對教師的組織教學提出了很高的要求。自己也要多學習相關科研文章，設計好下一堂系列課。（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。如本節(jié)課開始，出示書中例題1：讓學生先進行思考，解答。強調：運算順序及運算律和有理數(shù)相同。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優(yōu)點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動?；邮浇虒W模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優(yōu)化課堂教學、提高教學質量此文來自優(yōu)秀，在和諧、愉快的情景中實現(xiàn)教與學的共振。，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性通過練習讓。，讓學生經(jīng)歷了整個學習過程。讓學生自己找出性質2和性質3的區(qū)別與聯(lián)系，雖然不夠系統(tǒng)和完整，但通過這樣的訓練，培養(yǎng)了學生總結規(guī)律的能力。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，對學生探索求知進行了引導，并且鼓勵大家自己得出結論，但在互動方面做的還不夠，大部分學生都是獨立思考，很少與同學合作交流，今后的教學中應多培養(yǎng)學生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學習。于是課堂上，我轉變角色，變數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。這樣讓學生感覺坡度不大，掌握起來比較容易。我在設計練習題時，一是遵循學生的學習規(guī)律，從易到難。并且我進行了分層練習，分為A、B、C三組。測驗題緊扣本節(jié)課的知識內容，從易到難。從整堂課來看，效果比較好，學生從未知到已知，并且進行了消化。真正把課堂交給學生，讓他們變成學習的主體。在這種學習活動中，學生的創(chuàng)新意識和主動探求知識的興趣得到了培養(yǎng)，同時使所有學生都能在數(shù)學學習中獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的愉悅，樹立了自信心，增強了克服困難的勇氣和毅力。這節(jié)是最簡二次根式與合并同類項的知識，所以，最好在課前復習一下最簡二次根式的定義，同類項的定義，合并同類項的法則，為這節(jié)課的學習作好鋪墊。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式，關鍵是先把二次根式準確地化簡成最簡二次根式，再觀察它們的被開方數(shù)是否相同。②被開方數(shù)相同，與根式的符號和根號外面的因式?jīng)]有關系。示范完成后做課后隨堂練習與習題中的判斷是不是同類二次根式的題目，做到及時鞏固。學生在練習過程中存在的問題：①合并同類二次根式時，二次根式前面的字母因式不加括號。這些錯誤要注意引導糾正?？捎行У亻_啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。但是二次根式與無理式是有區(qū)別的，前者主要在形式上是否是單一的帶有二次根號，而后者則更注重對字母的運算。學生學習的易錯點還是由數(shù)到式的過度上，特別是二次根式的被開方式必須是非負數(shù)這一點，對于復雜的式子，學生很難把握，尤其是對符號的把握和理解，需要強化聯(lián)系，講解時注意和具體數(shù)的練習，把握其內在的道理，讓學生明白是如何由易到難的轉化。本節(jié)課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發(fā)，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。然后指導學生根據(jù)問題導讀單，去自學課本。通過我深入小組搜集信息、指導學習，發(fā)現(xiàn)學生具備自學能力，獨立自學時很肅靜，同學們都能夠通過翻閱課本自己獨立完成問題導讀單上的一些問題?？傊?，本節(jié)課我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習。通過具體的實際問題，引出二次根式的加減問題，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望。然后借助例1和例2詳細講解。再通過兩個練習讓學生對所強調內容進行鞏固。二次根式教學反思8本節(jié)課是二次根式加減的第二節(jié)課，它是在二次根式的加減的基礎上的進一步學習，著重從以下幾點考慮：。本節(jié)課以學生發(fā)展為本的教育理念，注重對學生的啟發(fā)引導，鼓勵學生主動探究思考，獲取新知識，通過啟發(fā)引導，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和完善的過程，從而利用二次根式加減法解決一些實際問題，并及時進行鞏固練習和應用新知，以深化學生對所學知識的理解和記憶。二次根式的加減，在訓練二次根式的混合運算，都是在學生學習了基本的二次根式性質的基礎上，綜合進行訓練的。學生習慣上把運算結果的有理數(shù)部分寫在前面，無理數(shù)部分寫在后面。學生在練習的過程中，對于自己出現(xiàn)的問題，都要隨時反思，及時總結，找出原因。 (1) 一定要復習整式運算知識并將該知識運用于含有二次根式的式子的乘除、乘方等運算， 這樣可以做到前后知識的融會貫通。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協(xié)調發(fā)展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。二次根式教學反思9一、數(shù)學教學過程應當是一個生動活潑的?？菰锏?，以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。學習。啟動思維，運用有關知識進行解題。，教師作為教學活動的組織者，引導者，合作者，體會用類比的思想研究二次根式，體驗研究數(shù)學問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到復雜，體現(xiàn)“動手實踐，自主探索。思考和交流的機會，關注學生思考問題的過程，鼓勵學生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮，培養(yǎng)學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學生應用數(shù)學的熱情。若三個答案都是肯定的，那么這個式子是二次根式。二次根式教學反思10數(shù)學的教學目標，不僅僅是讓學生學習到一些知識，更重要的是讓學生學會運用數(shù)學知識、思維與方法，解決現(xiàn)實問題。我們要樹立一種大數(shù)學的教學觀，這就要我們的教學空間開放，不僅要在課堂教學時努力體現(xiàn)從問題情景出發(fā)，建立模型，應用與推廣基本流程。更重要的是安排多種可供選擇的教學活動，例如：課前的調查與實踐，課后的數(shù)學探究和實踐活動，寫數(shù)學筆記等。它山之石，可以攻玉。他們?yōu)槭裁催@樣組織教學?假如讓我來上這節(jié)課，我的課堂環(huán)節(jié)和課堂效果與他們的課堂效果比結果如何，他們有哪些優(yōu)點可以借鑒，有哪些失誤之處可以改之。另外，要經(jīng)常引導學生進行反思。所以在引導學生這樣做時，要給予其恰當?shù)墓膭詈蛦⑹?、評價。所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，如果學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的?學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優(yōu)化自己的知識結構，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在概念的教學上采用了問題導入法比較順利。往往不顧條件就往下做，過后才會醒悟，這是一棘手的問題。尤其在應用時學生會忽略第一點。其次同類要合并，問題不是很大。主要要學會細心觀察，是先乘除后化簡來的比較簡單。我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習，教學效果好。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算？這樣通過問題指向本課研究的重點，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望。通過自學課本解決問題，從而自己獨立學習，結合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。二次根式教學反思13這節(jié)課因為有了前面學習的基礎，所以學生學習起來并不難，本節(jié)課的重點是二次根式的乘除法法則，難點是靈活運用法則進行計算和化簡。本節(jié)課中的易錯點是運算的最后結果不是最簡結果，因為學生只顧著運用法則進行計算了，忽略了二次根式的化簡，舉例說明： ，這個運算過程只是運用了法則，但沒有進行化簡，應該是 。學生的這種做法，我給予了充分的肯定，并表揚了這位同學。剩下的時間我主要針對法則讓學生進行了練習，做正確的小組加分，不正確的進行點評，到下課時，學生基本掌握了二次根式的乘除法的計算。在這里可以拿出12個題目來示范。法二： 這是利用了二次根式的性質。再一個就是二次根式的乘除法混合運算，課本上有一個例子， ，通過這個例子引出一個公式： ，算是對法則的一個延伸。《二次根式的乘除法》教學反思的全部內容由數(shù)學網(wǎng)收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續(xù)關注。因此，學好本章內容具有重要意義。要解決這個問題，就必須明確二次根式的化簡、運算目的。所謂“小”，是指被開方數(shù)化簡到最簡（即化簡成不能再開平方的整數(shù)）為止。所謂“少”，是指結果中盡量少含根號。在教材中P7例1計算、P9例4等。眾所周知，開不盡方的數(shù)是無理數(shù)，要除以一個無限不循環(huán)的小數(shù)，是很困難的，所以要轉化為有理數(shù)來解決。二次根式教學反思15在二次根式這一章的學習中，重點是是掌握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質，這塊教學內容是在實數(shù)的基礎上，著重研究二次根式。如對二次根式的性質的應用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。在