【正文】 爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。有些批評家說，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。不單是詩人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自已的深情，秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋和關(guān)系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。（2）設(shè)計教學活動幫助學生理解劃線句子五：請從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚“這句向?qū)W生講述作者表達情感的層次。答辯問題：作者是什么時候?qū)戇@闕詞的？你是學什么專業(yè)的？去實習了嗎？平時有去見習過嗎？六：以“考砸了”或者“考好了”為話題寫作教學內(nèi)容：作為學生，考完試之后會產(chǎn)生各種各樣的心里狀態(tài)，請把你最真實的心里狀態(tài)寫下來。八：《林教頭風雪山神廟》第八到第十一自然段的第一句話。要求：正確、流暢地朗讀第一自然段。講課內(nèi)容要結(jié)合適當?shù)陌鍟?，講課時間十分鐘左右。十一：《歸去來兮辭》課后練習（1）悟以往之不見，知來知可追。（2）舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣。要求，翻譯句子，讓學生體會句子效果十二：林黛玉進賈府 王熙鳳入場那段，指導(dǎo)學生鑒賞王熙鳳的人物形象。答辯問題：請你用一句話總結(jié)王熙鳳的形象。答辯：你這節(jié)課的教學重點是什么？十五：課文：雷雨，示范朗讀，小組探究，分析周樸園和魯侍萍的性格特點。要求：朗讀課文，注意感情變化。十七：引導(dǎo)學生體會《故都的秋》的兩個語段中的景物描寫蘊含的情感。要求:教師范讀第一節(jié)。注意語速語調(diào)，情感。二十一：分析《京口北固亭懷古》答辯：你是書協(xié)的嗎？二十二：給了爺爺和翠翠的三句對話，要求是教師泛讀，引導(dǎo)學生體會人物的感情內(nèi)涵。二十三：《陳情表》中的一段話： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。問題：？？二十五：講解如何寫好論證類文章。答辯：論證方法有哪些。第五篇：2011教師資格證真題教育學真題(中學部分)一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經(jīng)》作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個朝代？()A．明代B．宋代C．漢代D．清代E．元代2．西歐中世紀的主要學校類型是教會學校，分為()三個層次。A．觀念文化B．物質(zhì)文化C．設(shè)施文化D．環(huán)境文化E．規(guī)范文化 4．20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學組織形式是()。A．相對性評價B．診斷性評價C．形成性評價D．絕對性評價E．總結(jié)性評價 6．課程評價應(yīng)有哪些功能？()A．導(dǎo)向功能B．甄別功能C．診斷功能D．調(diào)節(jié)功能E．促進功能 7．一個好的班集體具有哪些特征？()A．政治方向堅定正確B．奮斗目標明確C．規(guī)章制度嚴格D．組織紀律嚴明 E．集體輿論正確8．讀書指導(dǎo)法的要求是()。A．禮貌常規(guī)訓(xùn)練 B．學生守則訓(xùn)練 C．課堂常規(guī)訓(xùn)練D．衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E．實踐能力訓(xùn)練10．CIPP評價模式包括()。A．課程評價對象是多元的B．課程評價是一個動態(tài)的過程C．課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻D．課程評價是當前我國新課程改革的核心 E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向 在我國高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占()學分。．學校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用C．全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中D．現(xiàn)代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中E．終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立 14．蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學原則有()。A．目標明確B．內(nèi)容準確C．方法得當D．組織有效E．體驗積極 16．高中課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原則是()。A．教育行動研究 B．教育典型研究 C．教育質(zhì)性研究 D．教育對象研究 E教育敘事研究18．根據(jù)研究的功能，可將教育科學研究分為()。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。A．發(fā)展智力B．發(fā)展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發(fā)展的個性 21．在當代，世界各國都十分重視基礎(chǔ)知識的教學，原因是()。A．說服教育法B．事實說服法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是()。A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則 D．循序漸進原則E．理論聯(lián)系實際原則 25．19世紀初()學校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。A．認真討論，科學合理B．嚴肅慎重，相對穩(wěn)定C．反復(fù)學習，堅決執(zhí)行D．教育為主，不斷完善E．提高學習效率，實現(xiàn)教學目標 27．分支制學制是()建立的一種學制。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒 29．“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于()。A．發(fā)展性原則B．客觀性原則 C．系統(tǒng)性原則D．理論與實踐相結(jié)合原則E．教育性原則二、填空題(每題1分，共15分)1．布魯納的代表作品是__________。3．古代埃及設(shè)置最多的學校是__________。5．__________是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度。7．提出“循序而漸進，熟讀而精思”的教育家是__________。9．目的游離評價模式是由美國學者__________提出來的。11．形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的__________。13．中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__________。15．教育科學研究文獻收集的方法有__________查找法、參考文獻查找法。2．教育本身不是一種文化現(xiàn)象。4．課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡述教育的質(zhì)的規(guī)定性。2．閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革改變教師在教學中關(guān)注不均衡的情況。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。2．ACE本題考查西歐中世紀的學校教育，西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為僧院學校、大主教學校和教區(qū)學校三個層次，要注意審題以及對干擾項B項的區(qū)分。4．C本題屬于對流派、學說、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類知識點的考查，道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特于20世紀20年代建立的一種新的教學組織形式。6．ABCDE根據(jù)課程評價的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評價具有導(dǎo)向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進的功能，故選ABCDE，本題難度較大，要求對課程評價部分的內(nèi)容深刻理解。8．ABDE 運用讀書指導(dǎo)法應(yīng)該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題；第二，教給學生讀書的方法；第三，加強評價和輔導(dǎo)；第四，適當組織學生交流讀書心得。10．ABCE 本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶，CIPP評價模式是由背景(context evalua．tion)評價、輸入(input evaluation)評價、過程(process evaluation)評價和成果(product evalua．tion)評價這四種評價組成的一種綜合評價模式。12．D 在我國高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)所占的學分是8分。14．ABCDE 本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學與發(fā)展》中提出“高難度教學”、“高速度教學”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學習過程”、“使所有學生包括差生得到發(fā)展”的五大教學原則。16．BCD 我國高中課程設(shè)置要遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。18．ABD本題考查對教育科學研究類型的記憶以及對分類方法的理解，根據(jù)教育科學研究的功能，可以將教育科學研究分為發(fā)展性研究、評價性研究、預(yù)測性研究。20．ABCDE 本題考查教學的定義，教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。22．D 實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為習慣的方法。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。與認知模式強調(diào)道德認知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故ABCDE均不屬于我國中學德育原則，本題要注意審題，看清題干中“不屬于”的要求。26．ABCD 健全班級規(guī)章制度的基本要求：第一，認真討論，科學合理；第二，嚴肅慎重，相對穩(wěn)定；第三，反復(fù)學習，堅決執(zhí)行；第四，教育為主，不斷完善。27．A分支制學制是蘇聯(lián)建立的一種教學制度。29．D本題是對教學過程理論的考查，儒家思孟學派在《禮記?中庸》中進一步提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論。二、填空題 1．《教育過程》 2．六藝教育3．文士學校 4．伊拉斯謨5．信度 6．23 7．朱熹8．操行評定9．斯克里文 10．上課11．裴斯泰洛齊l2．多元智能理論 13．京師同文館l4．社會主義15．檢索工具三、判斷說明題1．答：錯誤。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。3．答：錯誤。學校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。4．答：錯誤。5．答：錯誤。四、簡答題1．答：教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗以培養(yǎng)人的社會實踐。(1分)(2)教育是有意識地培養(yǎng)人的社會實踐。(1分)(4)教育是有意識地培養(yǎng)人的特殊社會實踐。(3分)(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級別、類型學校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標準和總的規(guī)格要求，是各級各類學校工作遵循的總方針；培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。(2分)4．答：在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養(yǎng)有較大啟迪作用；(2分)社會模仿模式強調(diào)自我效能感，注重個體自我評價能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學生學會自我強化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的內(nèi)部因素，也是學生品德發(fā)展程度的一個重要標志。(2分)例如：我們在德育實踐中要注重引發(fā)學生的內(nèi)在要求，