【正文】 逐步建立數(shù)感和符號感發(fā)揮評價(jià)的作用，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)快樂的校園信息窗一教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁信息窗1，自主練習(xí)第6題。抽象和理解數(shù)字的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。3??除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。估過之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？五、課后反思： 第二課時(shí)快樂的校園1—5的寫法教學(xué)內(nèi)容：教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第5題。鞏固對110各數(shù)的認(rèn)識。使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫這些數(shù)，好嗎？二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。書空，記筆順?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅?！?”、“5”這兩個數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對數(shù)就可，不做過多要求。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對應(yīng)的圓圈個數(shù)，只要涂的個數(shù)與數(shù)字對應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律，初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）二、提出問題仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨(dú)立看圖（2）匯報(bào)觀察結(jié)果根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（1）獨(dú)立思考（2）組內(nèi)交流（3）組間交流三、解決問題注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機(jī)板書問題）還能提出什么問題？進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。自主練習(xí)第8題按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？五、課后反思：第四課時(shí)快樂的校園6—10的寫法教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)5題。初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡單的找規(guī)律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，10 五個數(shù)字有意見，因?yàn)?5五個數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可610 還沒機(jī)會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。學(xué)習(xí)6的寫法（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。自主練習(xí)第6題飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。自主練習(xí)第7題這是一道簡單的找規(guī)律的題目。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？五、課后反思： 第五課時(shí)快樂的校園信息窗三教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)2題。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學(xué)具擺一擺。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。全班交流。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。7○48○65○87○10（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。比較拉拉隊(duì)的人數(shù)師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。自主練習(xí)第2題學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。自主練習(xí)第4題涂一涂，比一比。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。自主練習(xí)第5題找規(guī)律畫一畫。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。四、教學(xué)隨筆 第七課時(shí)快樂的校園信息窗四教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的信息窗4。能比較0和其他數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。”“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”二、自主探索，解決問題探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。0的其他含義（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號、電話號??）（2）、它們各表示什么意思？ 0與其他數(shù)的比較。（2）0的形狀像什么？（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。同位合作，好朋友合作。這個題主要是鞏固0——10的數(shù)序。補(bǔ)充按順序填數(shù)。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）自主練習(xí)第2題。自主練習(xí)的第3題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)目標(biāo)：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識，并加以鞏固。二、鞏固練習(xí)結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會哪些知識。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。（1）統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。最后引到圖中的一排小花上來。（2）練習(xí)：請第一列第五個同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。四、教學(xué)隨筆第二單元 媽媽的小幫手——單元分析一、教學(xué)內(nèi)容指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。二、教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。三、教材分析分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。四、本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。教學(xué)過程：一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！???教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸媽媽我 上衣褲子 冬季夏季 ?? 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來分。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?！?師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??三、聯(lián)系生活，體會分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。學(xué)生獨(dú)立做。自主練習(xí)第二題：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。你能給這些交通工具分分類嗎？”學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。教學(xué)目標(biāo) ：通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）（2）小組討論交流。在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。（2）自主練習(xí)第3題：① 讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教具學(xué)具：投影、進(jìn)行分類與比較的物品。涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 你能提出比一比的問題嗎？學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。三、解決問題 師：我們學(xué)的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時(shí)候用過這些知識？讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)??）匯報(bào)對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生