青島版五四制五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 比例尺 8 綜合應(yīng)用讓校園綠起來(lái) 1我們長(zhǎng)大了統(tǒng)計(jì) 7數(shù)學(xué)與生活 2回顧與整理總復(fù)習(xí)14課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)第二篇：青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃20172018學(xué)年下學(xué)期一年級(jí)二班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃劉艷一、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已基本上適應(yīng)了小學(xué)的上課節(jié)奏，對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)等都已形成，再來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)就打下了一定的基礎(chǔ)，但仍要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。選取學(xué)生身邊的、熟悉的，具有新穎性和趣味性的內(nèi)容為素材，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的意義。優(yōu)化單元結(jié)構(gòu)。，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。(2)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，初步學(xué)會(huì)估算。(4)在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)元、解、分。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。初步掌握估算的方法。、角、分，了解它們的關(guān)系，并會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算。培養(yǎng)合作意識(shí)。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)放聽(tīng)講小明星、回答問(wèn)題小明星喜報(bào)等方式促進(jìn)學(xué)生良好聽(tīng)講習(xí)慣和課堂互動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了保證。在本學(xué)期的教學(xué)中，還要進(jìn)一步落實(shí)小組合作的實(shí)效性，在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方面加以關(guān)注，綜合提高孩子各方面的學(xué)習(xí)能力，為孩子們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。多數(shù)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)這種情況，要引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，多讓學(xué)生表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)分化明顯。所以三下的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)入一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)軌道。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取了反映社會(huì)且學(xué)生熟悉的事物為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性。優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如“三位數(shù)乘三位數(shù)”、“兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)”，在知識(shí)安排上，將乘除法德口算、估算、筆算有機(jī)地結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性。另外，教材還將因數(shù)和倍數(shù)的內(nèi)容作為“拓展平臺(tái)”按排在除法單元之后，這樣既分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也有利于借助計(jì)算理解知識(shí)。本冊(cè)教材不受?chē)?yán)格知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本冊(cè)教材的編寫(xiě)思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都積極倡導(dǎo)新型的教與學(xué)方式，努力促進(jìn)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。再如“長(zhǎng)大我也去航天”，教材只提供了活動(dòng)的形式，所需數(shù)據(jù)等內(nèi)容都要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)踐。這樣的編寫(xiě)思路，真正實(shí)踐了教學(xué)資源來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的理念。隨著知識(shí)的加深，教材也更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”學(xué)習(xí)中，對(duì)于商的位置，教材沒(méi)有過(guò)細(xì)地指導(dǎo)，而是通過(guò)問(wèn)題“商寫(xiě)在什么位置上”進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生留出探究空間。三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 數(shù)與代數(shù)結(jié)合具體情境，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算；能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能對(duì)較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀；能根據(jù)看到的形狀擺放物體。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析研究問(wèn)題的方法。經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘除兩、三位數(shù)計(jì)算的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)分析問(wèn)題的思路和方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理地思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在探索、交流的過(guò)程中，了解解決問(wèn)題策略師多樣的。在探索、解決具有一定挑戰(zhàn)性問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己思考的大致過(guò)程和結(jié)果，積累與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)。能初步用數(shù)和形來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)規(guī)范學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)流程，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以一起作業(yè)網(wǎng)為抓手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)用中學(xué)、學(xué)中用的教學(xué)策略。學(xué)生基成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)上課時(shí)能積極思考，積言，經(jīng)常上課開(kāi)小差，作業(yè)不認(rèn)真完成。因此在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生
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