【正文】 結(jié)果的主要體現(xiàn)。鼓勵中小學(xué)教師向農(nóng)村和基層薄弱學(xué)校流動，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意、主管部門批準，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。正高級教師結(jié)構(gòu)比例及推薦參評人數(shù)按國家確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。（二）動員部署階段（2016年1月5月）。傳達國家改革工作會議精神，部署改革工作。各市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源社會保障廳、教育廳備案。各市要通過新聞媒體、會議座談、學(xué)習(xí)討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。原則上2016年6月底前完成。根據(jù)考核評價結(jié)果，由競聘委員會根據(jù)核準的教師崗位結(jié)構(gòu)比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術(shù)資格評審，并在本單位公示推薦人選。其中，正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施，根據(jù)國家下達我省正高級教師數(shù)額，擇優(yōu)確定正高級教師人選，評審結(jié)果及時上報兩部備案。對已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格并通過學(xué)校（單位）考核推薦，擬聘用到相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評審，由學(xué)校直接聘任到相應(yīng)崗位。各學(xué)校（單位）根據(jù)各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結(jié)果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應(yīng)崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。各地在中小學(xué)教師職稱改革完成后要對整個工作進行總結(jié)，對工作過程中相應(yīng)政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報兩部。（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各級政府要把中小學(xué)教師職稱制度改革納入到當(dāng)前深化改革的議事日程。人力資源社會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，學(xué)校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準的崗位設(shè)臵方案和工作安排，認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。各地要根據(jù)全省中小學(xué)教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要嚴格按照方案的原則要求、標(biāo)準條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作。改革過程中的有關(guān)情況及時向省中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組報告。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、實施范圍本實施方案適用于全縣普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校，以及教研室、電教、教育裝備、基礎(chǔ)教育有關(guān)的教育部門、校外教育機構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的教育事業(yè)單位的在職在崗并取得相應(yīng)層次教師資格證書的人員。三、主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師和小學(xué)特高級教師對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。我縣中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的評價標(biāo)準，按照省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法的通知》（__人社發(fā)〔201_〕62號）、市政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）文件執(zhí)行。（三）改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師評價和監(jiān)督機制建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制。要加強對中小學(xué)教師職稱評審工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則；建立評審專家責(zé)任制。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。要充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用。實行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數(shù)額、評價基本標(biāo)準條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結(jié)果、監(jiān)督電話，主動接受紀檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下、能進能出。中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。對已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，不需再經(jīng)過評委會的評審。過渡期滿后，此項政策即停止執(zhí)行。正高級教師結(jié)構(gòu)比例數(shù)按省下達的職數(shù)執(zhí)行。學(xué)校制訂競聘工作方案，競聘方案經(jīng)學(xué)校全體職工大會或代表大會討論通過，經(jīng)縣教體局審核同意，報縣人力資源和社會保障局批準后實施。（一）個人申報學(xué)校按照核定的崗位結(jié)構(gòu)比例，公布擬聘崗位數(shù)額及競聘條件，競聘條件應(yīng)不低于國家和我省相應(yīng)的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準條件。（二）考核推薦學(xué)校組建推薦委員會，推薦委員會通過多種方式，對參加競聘教師在師德、能力、業(yè)績、貢獻和學(xué)生、教師、社會公認等方面進行全面考核，按照批準的競聘工作方案，以量化評分方式確定推薦對象，提出推薦意見，確?？己送扑]結(jié)果客觀公正。推薦人選的確定，要破除論資排輩，注重向已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格待聘人員和教學(xué)一線的中青年教師傾斜，同時要注意各年齡段的結(jié)構(gòu)比例。已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員應(yīng)占崗位聘任余額總數(shù)原則上不得低于70%。（三）專家評審專業(yè)技術(shù)資格專家評審委員會按照__人社發(fā)〔201_〕__號文件規(guī)定，結(jié)合我縣實際情況，對學(xué)校推薦人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價，按專業(yè)技術(shù)水平確定擬聘教師人選。（四）學(xué)校聘用學(xué)校根據(jù)縣人力資源和社會保障局審核確認的結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)要求，將評審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位。傳達學(xué)習(xí)國家、省、市改革試點工作會議和文件精神，部署改革試點工作；加強輿論宣傳。（二）調(diào)查摸底階段（201_年9月底前）調(diào)查摸底。（三）組織實施階段（201_年10月—201_年12月）核定崗位。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，換發(fā)相關(guān)證書；核定崗位余額。單位教師崗位出現(xiàn)余額后，按照有關(guān)要求組織開展競爭推薦工作。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評審；辦理相關(guān)手續(xù)?？h人力資源和社會保障局、縣教體局共同組織檢查驗收各校改革試點工作實施情況，形成改革試點工作報告，上報市人力資源和社會保障局及市教育局。提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。縣、校兩級分別成立改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機構(gòu)，縣人力資源和社會保障局、縣教體局要按照職能分工，做好相關(guān)工作。學(xué)校要按照核準的崗位設(shè)置方案和工作安排，認真做好評聘工作。各校要統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，精心組織，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革。要充分認識改革試點工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，確保改革試點順利有序推進。認真總結(jié)，及時匯報。第四篇：山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2011?98號）、《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)?2011?96號）和深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作會議的部署要求，我省中小學(xué)先行一步，全面推進教師職稱制度改革，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，現(xiàn)結(jié)合實際，制定本實施方案。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，按照有利于推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，有利于中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，有利于中小學(xué)人事制度改革配套推進的總體要求，堅持以人為本、分類管理的原則，堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持重師德、重能力、重業(yè)績和重貢獻的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，全面完成各項改革任務(wù)，逐步建立完善新的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。（二）設(shè)區(qū)的市、縣（市、區(qū)）教學(xué)研究、電化教育、少年宮等校外教育機構(gòu)的教師。三、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革，重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標(biāo)準，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。（二）完善評價標(biāo)準。評價標(biāo)準要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。進一步健全同行專家評議制度，完善評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。全面推行公示制度，增強職稱工作透明度。中小學(xué)教師職稱評審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。鼓勵中小學(xué)教師跨校評聘。四、方法步驟及時間安排深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施工作有計劃、有步驟地進行，大體分為以下三個階段：（一）準備階段（2012年1月至10月）成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及辦事機構(gòu)，抽調(diào)精干力量組成工作班子；深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握了解情況；研究制定改革工作實施方案及配套文件，經(jīng)省政府同意后，報人力資源社會保障部、教育部審批。印發(fā)實施方案及配套文件，召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議，對改革工作進行動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，再由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。對已通過競爭推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，按照《山東省中小學(xué)教師職稱評審辦法》及有關(guān)規(guī)定組織中小學(xué)教師職稱評審。根據(jù)崗位設(shè)置和人員聘用制有關(guān)規(guī)定，對通過職稱評審的，組織按崗聘用，兌現(xiàn)工資。五、組織領(lǐng)導(dǎo)深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是貫徹落實國務(wù)院重要決策，進一步加強教師隊伍建設(shè)，推動義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措，是大力實施科教興魯和人才強省戰(zhàn)略，建設(shè)經(jīng)濟文化強省的重要措施，各級各部門（單位）要高度重視，在各級黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認真抓好組織實施工作。成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。（二）分工負責(zé)，密切配合。人力資源社會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱制度改革實施工作的綜合管理和指導(dǎo)監(jiān)督，教育行政部門要切實做好改革實施工作的具體組織和落實，各學(xué)校（單位）要按照核準的崗位設(shè)置方案和工作安排，認真做好中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡、職稱申報推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，深入做好教職工的思想教育工作，通過多種方式廣泛宣傳改革實施工作的主要精神和重大意義，充分調(diào)動教師理解支持改革、積極參與改革的積極性，把推進改革與全面履行職責(zé)、與加強教師隊伍建設(shè)、與深入推進素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，確保改革實施工作有序進行。一、組織領(lǐng)導(dǎo)按照國家要求，成立由省政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭的深化改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)深