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正文內(nèi)容

語言的魅力教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽

2024-11-04 12:37本頁面
  

【正文】 身臨其境之感。)(3)質(zhì)疑:學(xué)習(xí)到這,讓我們比較上午、下午的情況??是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化?(4)點題:語言的魅力。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎?四、聯(lián)系生活,用有魅力的語言描述畫面。學(xué)生自由討論。(此處設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生說的欲望,鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟,用自己獨特的表達(dá)方式描述畫面,實現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合,培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧,用智慧打造亮麗的語言。理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。教學(xué)重難點:重點:體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。教學(xué)過程:一、談話:師板書“魅力”,指名讀。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會:(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。(3)從老人收入的情況去體會。師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)教師勾畫板書。教師讀。)學(xué)生再讀。想一想這是為什么?學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻V该首x。)試背。六、語言實踐活動。給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。寫好后,全班交流。《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計2教材分析:《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了,可是幾個字。在《語言的魅力》一課中春天到了,可是這句話在文中起到了一波才動萬波涌的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。激發(fā)情感,增強學(xué)生的語言實踐能力。理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。教學(xué)重點難點:,從中感受語言的魅力。教學(xué)構(gòu)想:在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個獨立的閱讀個體,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\用語言,有時會產(chǎn)生意想不到的效果。二、初讀課文,感知質(zhì)疑。?這一問題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。②春天到了,可是反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?⑵朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫春天的語句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中,人們都會干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時,盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句,想一想此時此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?⑶剛才有的同學(xué)提出讓?比浩勒為什么要加上春天到了?,現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?⑷教師小結(jié):這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動的語言。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段,再一次領(lǐng)略一下語言的魅力四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑《巴黎時報》的一名記者,假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場,請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。,如:⑴老人家,今天給你錢的人多嗎?⑵先生,你為什么要給這位盲人加上春天到了這句話?⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給她?⑷先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給她錢??五、課后延伸、學(xué)以致用你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。板書設(shè)計:語言的魅力春天到了愛課后札記:第二課時教學(xué)目的要求:,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。教學(xué)重點難點:,從中感受語言的魅力。教學(xué)內(nèi)容:。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:作業(yè)交流:一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?收集生活中或自然界中用來交流的語言。比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?三、學(xué)寫生字:學(xué)生自學(xué)生字。摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。在本節(jié)課中,學(xué)生對于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對人物的把握也比較到位。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智,認(rèn)識到語言對生活的重要性,培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。在本課的教學(xué)設(shè)計上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對話。接著,讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。說到提問題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問題,而且不管巨細(xì)大小,提多少個問題就逐一地解決多少個問題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點,教學(xué)時間難把握。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵同學(xué)們大膽地提問題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選,然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來?!墩Z言的魅力》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的要求:學(xué)習(xí)本課的生字。有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。語言是人們交流的工具。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文,你一定會有新的感受。自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語言為什么會有這么大的魔力?等等。帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?”這一問題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。②春天到了,可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?(2)朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫春天的語句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么? ②在這樣的季節(jié)中,人們都會干什么?你是從哪里知道的? ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時,盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句,?你最想做的事是什么?(3)剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?(4)教師小結(jié):這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動的語言。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段,再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場,請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定,如:(1)老人家,今天給你錢的人多嗎?(2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?(3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給他?(4)先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給他錢?現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎?五、課后延伸、學(xué)以致用。作業(yè):一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?收集生活中用來交流的語言。2過程與方法:學(xué)會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意,并能通過語言的魅力來體會情感。在實際生活中提升自己的語言魅力。教學(xué)難點:運用關(guān)鍵詞把握文章的大意,并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,紙卡片,學(xué)習(xí)單。師:哦,同學(xué)們知道的真多。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙,于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片,但是他卻在兩幅圖片中不知選什么,想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。師(出示提示語圖片):同學(xué)們,我們一起來看下這兩幅圖片,他們有什么相同的地方呢?生:它們圖片一樣,英文字也一樣,就是字不一樣。首先請同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。(注意引導(dǎo)學(xué)生向語言的魅力方面展開表達(dá)。相對來說第二幅圖片更好,因為它的內(nèi)容更豐富,更詳細(xì),考慮到人的健康,更吸引人,更有語言的魅力。大家看了吸煙是對健康有害的,那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。之后關(guān)注要求識記的詞語。)(設(shè)計意圖:為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。),初步感知。請同學(xué)讀任務(wù)卡生:(讀課文,完成任務(wù))師:時間到,我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。)(設(shè)計意圖:整體感知,使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息,以及提取文本核心內(nèi)容),提取信息。生:(完成任務(wù))師:(討論表格內(nèi)容,評價學(xué)生的完成情況)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力),細(xì)節(jié)理解。請同學(xué)把相關(guān)語句讀出來。生:(表演)師:這位同學(xué)表演的真好,給你一個贊。這個老人的身邊有塊牌子,請大家想像一下,如果你是這位盲老人,你如何讀出她內(nèi)心的獨白,請同學(xué)嘗試下。師:同學(xué)們都特別厲害。生:(讀課文,教師給予評價。那請同學(xué)們再在課文中找找這時,行人們發(fā)生了什么樣的變化呢?找出相關(guān)的語句。生:(讀課文)師:我們看到這里用了幾個關(guān)聯(lián)詞,無論,還是,都,就連,也。試想一下,讀第三自然段,為什么詩人僅僅加了“春天到了”,就產(chǎn)生了這么大的變化呢,你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎?生:(讀課文,回答問題。我們來看下,春天到了這幾個字,春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢?生:春天很美麗,春天是綠色的........師:真好,同學(xué)們。(幻燈片圖片同步更進(jìn)。(設(shè)計意圖:通過對細(xì)節(jié)的把握,使學(xué)生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰),抓住主線師:這篇課文到這里我們就清晰了,請同學(xué)們說下,你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么,談?wù)勀愕姆窒?。師,同學(xué)們都太厲害了,通過大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹,說明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。我們平時在說話
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