社會(huì)實(shí)踐(暑假補(bǔ)習(xí)班)-在線瀏覽
2024-11-04 12:23本頁(yè)面
【正文】 補(bǔ)課就難叫停。所以，即使自從2000年起，教育部頒布過“禁補(bǔ)令”，到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，然而卻沒有任何成果，反而使“禁補(bǔ)令”成了“進(jìn)補(bǔ)令”。第三，教師的“私心“實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生根本沒有必要補(bǔ)課。所以，就被被老師、學(xué)校煽風(fēng)點(diǎn)火而起了補(bǔ)課念頭。這樣的例子有很多，其中有一位家長(zhǎng)這樣說：孩子參加的雖然是校外輔導(dǎo)班，可上課的老師是孩子的任課老師。因?yàn)檠a(bǔ)課時(shí)會(huì)講下學(xué)期的新知識(shí)，別的孩子聽了，你的孩子沒聽，開學(xué)后怎么能跟得上？再說，家長(zhǎng)也怕孩子不補(bǔ)課會(huì)得罪老師。其次，還有這樣一種說法：孩子找老師補(bǔ)課就會(huì)受到重視。但原來經(jīng)常被老師忽略的女兒，現(xiàn)在不但被提問的次數(shù)多了，而且老師還經(jīng)常打電話到家里，與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。身為一名老師，教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生本來就是職責(zé)所在，怎么能夠通過這樣的方式才對(duì)學(xué)生盡到自己的職責(zé)呢。因?yàn)樗麄儾涣私馀囵B(yǎng)興趣的重要所在，只是一味的看孩子的成績(jī)，不管好或壞，都要送去補(bǔ)課，這只是一種從眾心理。其次，假期是學(xué)生們的假期，而在這期間家長(zhǎng)們都還在上班，根本沒有時(shí)間照看。所以，送去補(bǔ)習(xí)班只是為了有人可以給看管著，學(xué)多少算多少。這是一種極其不負(fù)責(zé)的態(tài)度跟做法。第一，結(jié)合實(shí)際，查漏補(bǔ)缺，切勿盲目補(bǔ)課很多家長(zhǎng)跟學(xué)生總是一味的盲目補(bǔ)課，一味增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅難以進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)會(huì)更加惡化。從來不根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來選擇。采取有針對(duì)性的，有目的性的補(bǔ)習(xí)。所以，社會(huì)應(yīng)該擔(dān)起更多的責(zé)任來培養(yǎng)和引導(dǎo)。大部分學(xué)校一到假期就大門緊閉。例如：圖書館、體育館、足球場(chǎng)等等。另外，學(xué)校還可以舉辦一些集體活動(dòng)，例如：拓展訓(xùn)練、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽等等。身體健康、精力充沛才能更好的融入到學(xué)習(xí)中去。應(yīng)該融入社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。讓學(xué)生們更好的與社會(huì)去溝通、去交流、去奉獻(xiàn)。第三，全方面?zhèn)€性化輔導(dǎo)有一位老師說過：孩子不是機(jī)器，一按開關(guān)就開動(dòng)。所以，提升成績(jī)最關(guān)鍵的是，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各學(xué)科情況，進(jìn)行全方位的測(cè)評(píng)診斷，因材施教，為孩子量身定做一套“個(gè)性化”的輔導(dǎo)方案。“個(gè)性化”教育除了傳授知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài)，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這樣一來，老師與學(xué)生之間接觸的時(shí)間增多，能夠充分地了解每一個(gè)學(xué)生。隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)度和提高程度。此外，實(shí)施小班集中式輔導(dǎo)，學(xué)生之間相互干擾比較小，師生互動(dòng)幾率增加，學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)變得比較輕松愉快。結(jié)語：總體來說，還是那句話：思想觀念跟心態(tài)是關(guān)鍵。其實(shí)興趣非常重要，它是每個(gè)孩子心中的追求和執(zhí)著。每個(gè)人都需要全面發(fā)展，但是要有一方面最優(yōu)秀，就像交朋友一樣，應(yīng)該廣交，但是知心好友一個(gè)足矣。心理素質(zhì)非常重要，俗話說：把壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，希望壓力是促進(jìn)我們前進(jìn)的波濤而不是肩上的包袱。把它作為放松自己，調(diào)節(jié)心情的工具，千萬不要拋棄。獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為將來以后正式步入社會(huì)奠定了一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期生活，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我在大三一名師哥的幫助下一起開辦了一個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候，我的內(nèi)心有著一種說不出的興奮之感，因?yàn)樽约旱玫搅艘粋€(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。這道風(fēng)景讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多??何謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”??在我補(bǔ)習(xí)教學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我感觸最深的就是老師應(yīng)以何種心態(tài)對(duì)待的學(xué)生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質(zhì)。其中家長(zhǎng)絕大多數(shù)不了解孩子們的真實(shí)想法，其中有二點(diǎn)是家長(zhǎng)們普遍存在的想法：一是，上補(bǔ)習(xí)班總比沒有好，多少都能學(xué)到點(diǎn)；二是看到其他的孩子在學(xué)習(xí)心里不平衡。而請(qǐng)家教就是他們體現(xiàn)這種愛的表現(xiàn)，盡管很多時(shí)候得不到孩子們的體諒。而我們作為教師，就應(yīng)該扮演聯(lián)通代溝的橋梁角色。經(jīng)過暑期補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐，我學(xué)到了許多在校園里學(xué)不到的理論之外的實(shí)踐知識(shí)。特別是自己主動(dòng)解決問題和與人溝通方面獲得了不菲的進(jìn)步。我也認(rèn)識(shí)了許多的朋友。最重要的，不僅得到了學(xué)生的關(guān)懷與愛。還有，通過小班教學(xué)鍛煉了我的應(yīng)變能力。課堂上可以隨時(shí)注意到學(xué)生的動(dòng)態(tài)。通過與小朋友們的相處，我學(xué)到了許多我們所欠缺的東西。通過與們一個(gè)月的相處，我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己最
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