校園傷害事件-在線瀏覽
2024-11-04 12:00本頁面
【正文】 ，組成專案組全力偵辦此案。經(jīng)調(diào)查獲悉，打人的一伙人都穿著校服。經(jīng)公安機(jī)關(guān)和學(xué)校的工作，22時15分，嫌疑人陳和伍、郭、李、陳、莫、龍（斗門某校在校學(xué)生）等人先后向公安機(jī)關(guān)投案。目前，此案正在進(jìn)一步審理中。七姐妹找來四個未成年少男輪奸了這個女生，對她肆意毆打、凌辱，并將施虐過程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂。校園暴力事件在相當(dāng)一些學(xué)校都有發(fā)生，學(xué)生之間發(fā)生搜身、搶奪、打架等現(xiàn)象，不少學(xué)生受到過不同程度的侵害，以上同類事件不勝枚舉，并有逐年上升的趨勢。哪些孩子會傷害或欺凌別人？那些學(xué)生會是欺凌者呢？發(fā)動傷害或欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與的這類學(xué)生，具有明顯的特征：（1）霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；（2）比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心；（3）得到部分同學(xué)的認(rèn)同；（4）行為上比起其他同學(xué)突出。校園暴力的受害者往往是比較固定的群體，比如外地生、轉(zhuǎn)校生和行為比較怪異的學(xué)生等。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該怎樣幫助解決校園暴力的問題？首先從家庭和學(xué)校方面來說，受到同學(xué)的欺負(fù)往往不會尋求求助老師和家長的幫助，分析其原因認(rèn)為，很多父母很難在精神上給予孩子支持，遇到事情時對孩子們指責(zé)較多。而對于受害學(xué)生本身，很多孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折就企圖以離家出走或逃避來擺脫困難，這與他們的心理承受力低密不可分。對于校園暴力的受害者而言，要及時尋求家人、學(xué)校和公安機(jī)關(guān)的幫助，如果一味忍讓，只會助長施暴者的氣焰。有時候，施行暴力也是他們發(fā)泄內(nèi)心壓力的方式。研究表明，學(xué)生對上學(xué)感到厭倦是欺凌弱小的先兆，學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的學(xué)生活動，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)雙方構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展，同時學(xué)校和家長也應(yīng)更加關(guān)注他們的心理問題。有計劃地建立校園防暴系統(tǒng)，由于校園內(nèi)同學(xué)之間的暴力行為大多發(fā)生在角落、無人的教室和路上，隱蔽性比較強(qiáng)，學(xué)校很難及時制止，隨著科技的發(fā)展，有些學(xué)校在各個校園角落建立了校園攝像監(jiān)控設(shè)備，這也是有效的預(yù)防事件發(fā)生的措施。如果學(xué)校處理不及時，不能給學(xué)生提供安全的小氛圍，受害人在無奈的情況下，只得選擇逃避等消極的做法。一個和諧的社會必須要有正派的公民，正派的行為是從小培養(yǎng)的。關(guān)注欺凌也就是堅持無論在學(xué)校還是在社會，每個人都應(yīng)該既不被別人傷害，也不傷害別人。參考文獻(xiàn)：何錟坡2011年3月12日《珠海特區(qū)報》《不能漠視的校園暴力》，《教師博覽》2011年第5期第三篇：關(guān)于校園傷害事件的調(diào)查報告通過近三年的法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，本人對法學(xué)的基本知識有了一定的了解，為了更深入地學(xué)習(xí)這一專業(yè)，使理論知識更加切合實(shí)際，xxxx年x月x至x月31日，我在市司法局進(jìn)行了實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)工作給我提供了一個全面接觸法律的好機(jī)會，通過實(shí)習(xí)，我接觸了不少案例，體會很深，本人就特別關(guān)注的校園傷害事件的法律問題做了深入調(diào)查。事故的發(fā)生給學(xué)生及學(xué)生家庭帶來許多痛苦，同時也因訴訟的提起不同程度的影響了正常的教學(xué)秩序，負(fù)面作用較大。但是，由于我國未成年人相對集中的中小學(xué)、幼兒園普遍存在著學(xué)生人數(shù)多而教師、管理人員少，許多學(xué)校的安全防護(hù)措施尚不完備等現(xiàn)實(shí)問題，因此，對學(xué)校而言，有一種防不勝防之感。在教育系統(tǒng)組織的勤工儉學(xué)拾花勞動中，該校初二年級的一名男生因貪玩不慎落入水潭中，溺水而死。本人也對此類案件發(fā)生了極大的興趣，翻閱了眾多有關(guān)的資料。當(dāng)日下午6時，兇手郭勇即被抓獲歸案。在民事部分。2000年4月，區(qū)高級人民法院作出終審裁定：駁回上訴，維持原判。因此，學(xué)校對其女兒被害有不可推卸的法律監(jiān)護(hù)責(zé)任，要求學(xué)校賠償死亡費(fèi)、喪葬費(fèi)、交通費(fèi)及精神損害賠償費(fèi)等共計五十七萬多元人民幣。于是，雙方對簿公堂。失去愛女，又沒有一個滿意的說法，陳清的父母繼而提起申訴。類似的悲劇還曾經(jīng)在校園上演多起：xxxx年5月9日，初三男生xx被五名同學(xué)暴打……一女生住校期間從上鋪摔下來導(dǎo)致脾臟破裂……一幕幕的悲劇傷害了學(xué)生，心寒了父母，也嚇壞了學(xué)校。于是，人們迫切需要一部相關(guān)的立法。這是教育部頒布的、旨在指導(dǎo)和幫助教育行政部門、各級各類學(xué)校積極預(yù)防、妥善處理學(xué)生傷害事故的一部行政規(guī)章。然而，我們究竟能否將事件的解決寄托于一部行政規(guī)章呢？該規(guī)章真的就能如我們所愿地解決一切紛爭嗎？教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）。盡管《辦法》只是一個部門規(guī)章，去年8月21日頒布之時并未張揚(yáng)，卻依然在社會上掀起了較大的波瀾。實(shí)際上，學(xué)生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。但是在法律上，卻長期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責(zé)任的認(rèn)定和事故的處理往往變成一筆“糊涂賬”，家長和學(xué)校公說公有理、婆說婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時常發(fā)生。然而，人們千呼萬喚始出來的這個《辦法》，卻有著不少缺憾。作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來約束和調(diào)整教育
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