【正文】 小河與青草的位臵關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)滿”一詞可能會(huì)有疏忽，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，抓住“滿”，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生直觀感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境。為此我對(duì)教材進(jìn)行了重組。我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話，然后提問(wèn)：你喜歡小河與青草嗎？為什么？在學(xué)生充分交流后，再通過(guò)圖片與教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過(guò)自讀、互讀、小組評(píng)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧綠碧綠的““真是令人喜愛(ài)”讓學(xué)生通過(guò)想象、體會(huì)等形式，來(lái)感悟小河與青草的美，體悟語(yǔ)言的魅力。因此，我準(zhǔn)備先引領(lǐng)學(xué)生再讀對(duì)話，圍繞：“小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？”在小組中展開(kāi)討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。而對(duì)于難度不大的第五段，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：有了這充足的水分，小草才——，有了這充足的水分，小草才——，至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無(wú)遺，此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第六自然段留有空白。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)技巧，在書(shū)寫(xiě)生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)讀、畫(huà)、說(shuō)的選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；喜歡美術(shù)的學(xué)生，可以把你眼中的和諧共處的畫(huà)面用自己畫(huà)筆展現(xiàn)出來(lái)；喜歡看課外書(shū)的學(xué)生可以用自己的方式查找一些自然界中相互依存的例子，在小組里講講，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。小 河 與 青 草 清 綠 提供水分 緊緊抱住此板書(shū)形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫(huà)面，有利于難點(diǎn)的突破。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：我班學(xué)生對(duì)充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對(duì)于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難。，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。、流利地朗讀課文。，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處的道理。領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、懂得感恩的美德。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我打算兩課時(shí)完成。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是創(chuàng)設(shè)情境，由圖片引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。再通過(guò)老師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。？（清、綠）。二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，它們又在說(shuō)話了。？提問(wèn)。本文共有六個(gè)自然段，第一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，交代了小河與青草的位置關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，抓住關(guān)鍵詞“滿”、“青青”，讓學(xué)生感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境。首先，感受他們的外在美，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難不大。接著，感受他們的內(nèi)在美，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)在理解上有一定難度。考慮到句子“是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過(guò)來(lái)演演小草，換位體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生把自己對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受表達(dá)出來(lái)，從而真正體會(huì)到小草為小河作出的努力。四、拓展遷移，了解世界。我設(shè)想抓住兩個(gè)“更”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)他們的心情，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂(lè)，并通過(guò)“小組評(píng)讀、男女生賽讀”等朗讀方式，予以表達(dá)。四、拓展延伸，總結(jié)明理。再讀一讀。希望大家要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。第三篇：小河與青草教案《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)簽： 雜談教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來(lái)讀懂這篇課文，讀好這篇課文。二、品讀課文，讀中悟情 學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：小朋友們的詞語(yǔ)讀的好，相信課文也能學(xué)好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)習(xí)二、三自然段過(guò)渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來(lái)了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看??1．我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說(shuō)？(2)這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(3)小河真清呀，能看見(jiàn)小蝦在水里游來(lái)游去，這么清的水，你還能看見(jiàn)什么？這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？(4)齊讀第二自然段 2．學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：聽(tīng)到小草的贊美，小河怎么說(shuō)的呢？(1)指名讀第三自然段。板書(shū)“感謝” 請(qǐng)你來(lái)做小河，讀讀第一句話。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。把這種感謝之情讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。男同學(xué)來(lái)讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？4．分角色讀。老師范讀四、五自然段?！氨叹G碧綠”說(shuō)明了什么？“真讓人喜愛(ài)”就是？2．老師這兒有兩句句子，