【正文】 人格發(fā)展下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。step1 課前熱身 1）電子琴伴奏演唱father and mother 渲染課堂氣氛2)出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。（小組活動(dòng)）step新知導(dǎo)入 1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is a photo of my this? do you ：this is my this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用who′s this? 詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。反問(wèn)who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand 。step 1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：this is my father′s father 學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。[說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)課稿] 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板(新標(biāo)準(zhǔn))一、教材分析今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日national day, halloween, christmas, spring festival 及句型what do people usually do at ?.? i?.并能自由交流如何度過(guò)假日。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。說(shuō)目標(biāo)： 新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。能運(yùn)用 when’s ? ? what do people usually do at ?? did you?.last ?? yes , i did./ no, i didn’。[情感目標(biāo)] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開口，積極參與交流。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。3． 教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。說(shuō)過(guò)程：1．熱身（warm up）（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“l(fā)ite is long if you know how to use it.”[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。然后用colour 話題引出句型my favourite ?.[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。同時(shí)把新句型和老話題融合。3．呈現(xiàn)、操練（presentation, practice）承接colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：national day。教師引導(dǎo)的話如下： t:my favourite is chinese flag is main colour in china is red on important love china , so i like like red , because i’m from you like china? do you like red now? s: yes?.t： do you know my country’s birthday? s: the first of : what holiday is on that day? s: national day.[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開始了本節(jié)課holiday的話題。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的chant作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了chant 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：what holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。4． 拓展、鞏固（extension , consolidation）(1)listen and number(2)say out the holiday 將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。5 課后作業(yè)（homework）(1)look and write(2)用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。說(shuō)課分詳細(xì)說(shuō)課和概略說(shuō)課。（一）說(shuō)教材說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。例如，在分析sefc bl l37的教材地位和作用時(shí)可做如下表述。作為單元的第一課，對(duì)話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語(yǔ)境。本課對(duì)話內(nèi)容緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)話題展開，談?wù)撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必定使人聯(lián)想到奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)歷史、奧運(yùn)精神等，這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話題和語(yǔ)境。從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的看，高中英語(yǔ)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，本節(jié)對(duì)話課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)擉w育話題的能力，為進(jìn)一步自由談?wù)搳W運(yùn)歷史打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過(guò)去完成時(shí)；總結(jié)和歸納有關(guān)購(gòu)物用語(yǔ)；復(fù)習(xí)衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。（3）德育目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物的學(xué)習(xí)和問(wèn)答，使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中）。說(shuō)課稿要寫出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。（二）說(shuō)教法說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。對(duì)話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3p教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演猜謎、演講（iprefer a to b because...）、討論（which sport do chinese people prefer?）等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。外語(yǔ)教學(xué)目的的雙重性是指通過(guò)外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語(yǔ)的能力和智力。外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講解、練習(xí)、鞏固、記憶和閱讀能力的培養(yǎng)等均采用外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯方法。語(yǔ)法教學(xué)材料安排是先詞法后句法。語(yǔ)法講完后，講單詞、例句，最后閱讀和講解課文。像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，利用實(shí)物、圖畫、手勢(shì)、動(dòng)作使學(xué)生用目的語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。（3）不學(xué)形式語(yǔ)法，靠模仿操練形成自動(dòng)化習(xí)慣。語(yǔ)法規(guī)則在開始階段不予重視，在以后階段是用歸納途徑教學(xué)語(yǔ)法規(guī)則的。直接法主張，有聲語(yǔ)言是第一性的，書面語(yǔ)言是第二性的，重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)教學(xué)，主張先耳聽口說(shuō)，后眼看手寫，在口 語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀與寫的能力。聽說(shuō)法聽說(shuō)法的教學(xué)原則：（1）聽說(shuō)領(lǐng)先，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語(yǔ)。書面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄，是第二性的。因此，外語(yǔ)教學(xué)采用先聽說(shuō)，后讀寫的順序。（3）排斥母語(yǔ)。因此，聽說(shuō)法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中排除母語(yǔ)的干擾作用，不用翻譯手段。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的圖像情景和生動(dòng)地道的錄音相結(jié)合，排除母語(yǔ)為中介，建立外語(yǔ)與客觀事物的直接聯(lián)系，促進(jìn)用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。情景視覺(jué)感知和外語(yǔ)對(duì)話錄音聽覺(jué)感知，是以整體結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)的，即眼看一組幻燈圖像或情景畫面，耳聽一段意思完整的對(duì)話，從而使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法在對(duì)話中被整體結(jié)構(gòu)感知。篇五：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范例小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是崖頭聯(lián)小的丁慶霞，我說(shuō)課的內(nèi)容是pep book