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2024-11-04 04:58本頁(yè)面
【正文】 ？如“有問(wèn)題嗎？”“你們都懂了嗎？”“理解這點(diǎn)了嗎”等等A；讓學(xué)生寫(xiě)下三個(gè)你會(huì)問(wèn)的好問(wèn)題，以便你能學(xué)到更多我們今天所學(xué)的內(nèi)容。三，課堂提問(wèn)的建議（書(shū)本第8頁(yè)）1，盡量在提問(wèn)之后，注意停頓，給學(xué)生思考時(shí)間2，盡量避免提一些只需要用是或否回答的問(wèn)題3，在學(xué)生給出答案后要問(wèn)為什么，或者把答案交給全班同學(xué)討論4，盡量少提一些僅僅依靠記憶即可回答的問(wèn)題5，避免把提問(wèn)作為懲罰學(xué)生的手段。如這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題難9，盡量避免集體同時(shí)的言語(yǔ)應(yīng)答四，教師在課堂言語(yǔ)互動(dòng)中的角色（書(shū)本第9頁(yè)）1，提出能激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)2，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法3，要求學(xué)生口頭或書(shū)面闡明和證實(shí)自己的想法4，決定在學(xué)生討論中所產(chǎn)生的哪些想法應(yīng)該深入跟蹤5，決定何時(shí)和怎么將數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的想法進(jìn)行整合6，決定何時(shí)提供信息，何時(shí)闡明某一個(gè)問(wèn)題，何時(shí)模型化，何時(shí)引導(dǎo)，何時(shí)讓學(xué)生自己與困難抗?fàn)?，監(jiān)督學(xué)生的討論，決定何時(shí)或怎樣鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到正真的言語(yǔ)互動(dòng)中來(lái)上面這些是蔡教授的講座的大致內(nèi)容，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次聽(tīng)課的感受。第一點(diǎn)是：上課的學(xué)生表現(xiàn)特別的精彩，課堂就是展現(xiàn)他們的舞臺(tái)。有位河南教師上了一堂購(gòu)物策略課，學(xué)生的反應(yīng)之快，考慮問(wèn)題之全面，讓我們臺(tái)下1千多老師大開(kāi)眼界，那一節(jié)課，臺(tái)下的聽(tīng)課老師不由自主的為學(xué)生喝彩五六次，真正的掌聲雷動(dòng)?？闪航莞嬖V我們，這兩篇文章一篇是中考學(xué)生的作文，一篇是高中學(xué)生的當(dāng)堂作文。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。p第二點(diǎn)是：教師勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。聽(tīng)課的教師提出質(zhì)疑，每節(jié)課都這么上，教學(xué)任務(wù)怎么完成，怎么體現(xiàn)高效課堂？但專(zhuān)家對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)是很高的，我記得有一位專(zhuān)家是這么說(shuō)的：這節(jié)課最成功的一個(gè)地方就是學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)，在動(dòng)手，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這就是一個(gè)長(zhǎng)效與短效的問(wèn)題的關(guān)系，我們不能單獨(dú)去看一節(jié)課的效果，要把六年當(dāng)成一節(jié)課來(lái)上，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看效果，這樣體驗(yàn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生肯定比填鴨式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有潛力，有可塑性。其實(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到高中教師抱怨小學(xué)初中教師管學(xué)生管得太死，練得太多，到高中一點(diǎn)潛力都沒(méi)有，成績(jī)直線(xiàn)下跌，倒是那些調(diào)皮的學(xué)生潛力相反好得多。第三點(diǎn)就是情境串的創(chuàng)設(shè)：一個(gè)情境融入教學(xué)的全過(guò)程。這次的展示課里有兩堂課用到了情境串。這節(jié)課將教學(xué)的全過(guò)程融入到老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)萬(wàn)畝果園的情境當(dāng)中，巧妙的將種植，采摘和售賣(mài)融合到新知的探索，計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的獲得和運(yùn)用里。在采摘區(qū)計(jì)算采摘員每天摘多少個(gè)水果，這個(gè)環(huán)節(jié)是整百整千乘一位數(shù)，在售賣(mài)區(qū)讓學(xué)生買(mǎi)水果，使學(xué)生在自己貼近生活實(shí)際中探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這節(jié)課以小麗的數(shù)學(xué)日記為主線(xiàn)，貫穿了猜生日，裙子搭配，食物搭配，路線(xiàn)搭配，及老師與學(xué)生的握手等等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只關(guān)心教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的有效性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證中得出結(jié)論，有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。第三篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)寧陽(yáng)縣小學(xué)數(shù)學(xué)“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得3月10日我們參加了縣教研室組織的數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，上午聽(tīng)了四節(jié)公開(kāi)課，下午聽(tīng)了教研室張主任和四位優(yōu)秀老師做的精彩講座，整個(gè)研討會(huì)都在向我們傳遞著高效課堂的信息，下面是我個(gè)人參加研討會(huì)以后的學(xué)習(xí)心得：一、好的課堂教學(xué)中都力求“精講多練，扎實(shí)有效”上午四節(jié)示范課中都能看到高效的影子，上課老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，大大增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。第一小學(xué)的馮秋平老師執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)復(fù)習(xí)》，課堂內(nèi)容非常豐富，采用了邊復(fù)習(xí)邊考查的策略，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，難度逐漸增加，學(xué)生參與挑戰(zhàn)
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